概要：（在制作这些物品的时候，孩子们把自己的想法融入其中，当物品被购买的时候，孩子们从中得到了对自己的赞许与肯定，增强孩子们的自信心。） 典型表现： 1.符钰婵用报纸折了好几顶帽子，然后搞高兴的戴着。“我可以用报纸折帽子，我也可以用报纸做衣服。”于是，她和田颖开始一边做一边她讨论：“如果用报纸做衣服，大小可以自己来决定！”“而且很凉快（当时正值初夏） “我们可以在报纸画上画” 这样，孩子们从中找到了设计的奥秘。 2.望远镜的设计者是吴鹏辉，他自己用宽胶布将两个卫生纸内筒粘在一起，“我觉得平时的卫生纸筒丢了好可惜，我可以拿着它做东西。”此后，樱花班只要游泳过的卫生纸筒都被孩子们收集了起来。在家里也一样。不但是纸筒，实际上，家里的盒子，瓶子……都被孩子们收集了起来。虽然他们还不大明白什么是废物利用，保护环境，节约资源。但实际上，他们已经自觉自愿的做到了。 第二次活动 时隔两天之后，我们进行了第二次“樱花商店街”的活动
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（在制作这些物品的时候，孩子们把自己的想法融入其中，当物品被购买的时候，孩子们从中得到了对自己的赞许与肯定，增强孩子们的自信心。）
典型表现：
1.符钰婵用报纸折了好几顶帽子，然后搞高兴的戴着。“我可以用报纸折帽子，我也可以用报纸做衣服。”于是，她和田颖开始一边做一边她讨论：“如果用报纸做衣服，大小可以自己来决定！”“而且很凉快（当时正值初夏） “我们可以在报纸画上画” 这样，孩子们从中找到了设计的奥秘。
2.望远镜的设计者是吴鹏辉，他自己用宽胶布将两个卫生纸内筒粘在一起，“我觉得平时的卫生纸筒丢了好可惜，我可以拿着它做东西。”此后，樱花班只要游泳过的卫生纸筒都被孩子们收集了起来。在家里也一样。不但是纸筒，实际上，家里的盒子，瓶子……都被孩子们收集了起来。虽然他们还不大明白什么是废物利用，保护环境，节约资源。但实际上，他们已经自觉自愿的做到了。
第二次活动
时隔两天之后，我们进行了第二次“樱花商店街”的活动。这一次，樱花班显得有准备多了。
孩子们提出了招牌的问题，说是：“外面的店子都有自己的招牌，我们也要有一个招牌！”这样，樱花班的孩子开始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妆品店”“银行”。这次，还邀请了安琪儿试验班的孩子充当顾客的角色/孩子们给这一次的活动取了名字叫做“樱花商店街”。
典型表现：
1.再上一次商店街开始的时候，其实是没有银行的。但是，很快就发现了有的孩子们总是在向别人“借钱”，而有的小朋友不愿意把钱借出。谢一波的母亲是在银行工作，平时，他也看见过母亲工作的样子，所以他主动提出“我做一个银行，没钱的小朋友来取！”他得贺雨凡一起努力，做了许多许多的“钱”，面值为1元、2元和5元、10元、100元。由此，
不错的孩子们不知不觉在游戏中操练了一遍现实生活中的工作态度。他们把自己有限的常识拿来与大家分享，更能主动为他们着想，因为在樱花班的银行取钱是只有“出”没有“入”的，可是，却是最受欢迎的地方。但很快又再次出现了问题，取钱的人络绎不绝，可是存钱的却没有，“银行”里的钱越来越少，于是，和老师商量后决定每人每次来“银行”取钱一次只能取5元。这样，孩子们感受到了什么是“限制”和“规定”。
2.在活动进行当中，一位安琪儿班宝宝的哭声吸引了大家的目光，原来，他也想要做“卖东西”的人，可是，曾清靖说：“你不是我们班的，不能卖东西”。所以安琪儿班的宝宝哭了，一会儿后，陈茁说：“我玩累了，你到我这儿卖东西吧。”我马上说：“陈茁真不错，知道照顾弟弟妹妹了。”孩子们听这么一说，马上就行动起来，请安琪儿班的宝宝当售货员，自己去当顾客，通过这件事情，孩子们开始学会关心他人，知道站在他人的角度看问题，身为教师看到孩子做到这一点的确十分安慰。
延伸活动
在以后的日子里，樱花班也对其他大班的孩子做了相同的活动，这次，我们要求孩子们能用正确的方法进行交易，即--交钱--购物--找零，这样，有将手工制作、数学领域，有效的结合在了一起。
另外，在大型的主题活动结束后，樱花班的“麦当劳”仍然营业。并且还效仿麦当劳推出了“优惠券”，孩子想了各种各样的方法来“经营”自己的店子，十分有趣，相信将来在这些孩子中，也许真的会出一两个“商界大鳄”吧？
典型表现：
1.王嘉仪对我说：“唐老师，请你拿着这个。”我低头一看，原来他们自己制作的“优惠券”，嘉仪接着说：“如果你有优惠券，来买东西的话，便宜你呀”！（小小年纪，就有了广告意识，知道用新颖的方法推销自己的产品，嗯，厉害！）
2.一天，我听见“麦当劳”传来的争吵声，雨凡说“你找错钱了！还有一块！”全瑞说：“没有！你只给了我4元钱！”“可是，我只买了一个冰激凌！”“冰激凌是2元一个”“一元一个！”“是2元一个”。最后，两个孩子一起来问我。我告诉他们是2元一个，于是雨凡拿走了他的2元钱。从这个事例中不难看出，孩子们已经了强烈的经济意识。并且，能将以往所学的知识融入生活（游戏）中！
在以后延伸活动中，超级变变变的主题将继续进行大型废材的制作。
发现与反思:
“樱花商店街”其实是“超级变变变”延伸出来一个分支。由于是孩子们自行引发的活动，因此，孩子参与的积极性非常高，同时也有一些感触：
1.主题活动可变性和孩子的可塑性
活动刚开始时，只是做为废材制作的主题。孩子们也玩得很开心，可是没想到一次突发的事件，竟将整个主题转了方向，走了废材制作与常识、数学等等科目相结合的“樱花商店街”。这是当初设计时所没有想到的，这让我看到了主题活动的可变性，而孩子们的表现也着实令我惊讶，刚开始，我认为，转而进行这个主题是孩子们一时兴起，不会持续。可实际上，前后持续了约三周左右，而“麦当劳”的开店已经持续至今，约一个月左右。这改变了我对本班孩子某些方面“三分钟热度”的看法。而在这个主题中，孩子们的表现也令我看到他们的可塑性。他们能够自己尝试“开店”“经营”，也会用心做“准备”，（因为所有道具都是由自己准备，不论是所出售物品或是购买物品的钱币。）这也让我看到了存在于孩子们身上的一种“执着”，另外，孩子们在不知不觉中也得到了成长，事实上，活动期间，孩子们做到了对“10以内的加减法”了如指掌。而这些，老师并未刻意的去强求，完全是这次活动的“附赠惊喜”。孩子们在生活中表现的“自动学习性”令我惊讶！果然“生活是孩子最好的老师”。
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