概要:让幼儿在玩中学感受亲手创造大自然的乐趣,更多了解菜类的生长环境。 1、幼儿回忆光盘图片,知道什么菜是在什么环境下生长的。 2、幼儿提出如果将蘑菇种在土壤中是否也能生长。 让他亲手实验,耐心等待实验结果。 3、操作时,幼儿有将萝卜倒种现象,教师便抓住机会告诉幼儿萝卜是根,以及正确种法。 通过操作幼儿直接获取经验,有针对性的提出问题,使幼儿的学习更具有目的性。 活动四:菜娃娃的时装表演 活动目标:通过游戏的形式让幼儿了解菜的颜色是多种多样的,不同的菜外色和内色有可能相同也有可能不同。 活动形式:小组活动。 设计意图 师幼互动 教育反思 给幼儿提供亲自动手的机会,以及帮助幼儿了解更多蔬菜的特点,丰富幼儿的生活常识。 1、教师操作时幼儿会急于知道答案,急于操作,会提出一些猜想性问题,如:心里美萝卜,里面一定是绿色。当发现不是时,幼儿会想象为萝卜的皮太厚,宝宝太热所以红了。 2、幼儿操作时,教师发现幼儿喜欢互相商量,先猜测里面的颜色再进行操作。 幼儿喜欢发挥想象,这是一种好的现象,又通过实验得出结论,实现了探索中学的过程达到实验的目的,教师应将这一
幼儿园中班主题活动:蔬菜,标签:幼儿园中班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com1、幼儿回忆光盘图片,知道什么菜是在什么环境下生长的。
2、幼儿提出如果将蘑菇种在土壤中是否也能生长。
让他亲手实验,耐心等待实验结果。
3、操作时,幼儿有将萝卜倒种现象,教师便抓住机会告诉幼儿萝卜是根,以及正确种法。
通过操作幼儿直接获取经验,有针对性的提出问题,使幼儿的学习更具有目的性。
活动四:菜娃娃的时装表演
活动目标:通过游戏的形式让幼儿了解菜的颜色是多种多样的,不同的菜外色和内色有可能相同也有可能不同。
活动形式:小组活动。
设计意图
师幼互动
教育反思
给幼儿提供亲自动手的机会,以及帮助幼儿了解更多蔬菜的特点,丰富幼儿的生活常识。
1、教师操作时幼儿会急于知道答案,急于操作,会提出一些猜想性问题,如:心里美萝卜,里面一定是绿色。当发现不是时,幼儿会想象为萝卜的皮太厚,宝宝太热所以红了。
2、幼儿操作时,教师发现幼儿喜欢互相商量,先猜测里面的颜色再进行操作。
幼儿喜欢发挥想象,这是一种好的现象,又通过实验得出结论,实现了探索中学的过程达到实验的目的,教师应将这一现象迁移到多种活动中使幼儿更多获取经验。
活动五:小餐厅
活动目标:减少挑食现象,鼓励幼儿多吃菜,喜欢吃菜,了解蔬菜的营养价值。
活动形式:分组活动。
活动准备:菜、料、餐具。
设计意图
师幼互动
教育反思
通过游戏增强幼儿的食欲,了解菜的营养。
幼儿在食堂环境中与平时午餐有不同的感受,自点饭菜的选择性是增强食欲的主要因素。
幼儿往往在特定的环境中会改变平时的饮食习惯。教师应抓住幼儿这个特点在平时的用餐中加以引用。
思维接力棒:
小朋友,你知道那些蔬菜是吃根?哪些蔬菜是吃叶?那些蔬菜是吃茎吗?