概要：四、本阶段目标任务：1、完成学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、课程表、研究论文及阶段实验报告。2、开展“语文发展性阅读课堂教学模式” “置疑探读、释疑导读”两个 /共2条教学环节的研究活动，主要研究以下四个问题：（1）、关于学生读后“无问题状态”的矫治方法研究。（2）、关于学生读后“无意问题状态”（无意义的问题和无意识的问题）的矫治方法研究。（3）、教师在“释疑导读”中的问题筛选方法研究。（4）、教师“释疑导读”的备课要领研究。3、实验教师 “置疑探读、释疑导读”两个环节的教学基本达标。4、开展“层级目标课”研究课活动，“层级目标课”全面进入课堂，各实验班“层级目标课”能按要求顺利进行。本研究阶段完成如下“层级目标课”教学任务：（1）、文段阅读中字词（包括成语、熟语）的语境意义解释。（2）、短语的结构及短语在文段中的意义和作用。（3）、修辞（比喻、拟人、对比、夸张）在文段里的语境意义判断和作用分析。5、“时尚文窗”、“诗文商羽”、“读文心谭”有序有效进行。“语文发展性阅读课堂教学模式课”专题研究1、（3月15日3月25日）开展“语文发展性阅读课堂教学模式
龙孔小学：第二阶段实验工作计划（2017年春）,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com四、本阶段目标任务：
1、完成学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、课程表、研究论文及阶段实验报告。
2、开展“语文发展性阅读课堂教学模式” “置疑探读、释疑导读”两个
/共2条
教学环节的研究活动，主要研究以下四个问题：
（1）、关于学生读后“无问题状态”的矫治方法研究。
（2）、关于学生读后“无意问题状态”（无意义的问题和无意识的问题）的矫治方法研究。
（3）、教师在“释疑导读”中的问题筛选方法研究。
（4）、教师“释疑导读”的备课要领研究。
3、实验教师 “置疑探读、释疑导读”两个环节的教学基本达标。
4、开展“层级目标课”研究课活动，“层级目标课”全面进入课堂，各实验班“层级目标课”能按要求顺利进行。
本研究阶段完成如下“层级目标课”教学任务：
（1）、文段阅读中字词（包括成语、熟语）的语境意义解释。
（2）、短语的结构及短语在文段中的意义和作用。
（3）、修辞（比喻、拟人、对比、夸张）在文段里的语境意义判断和作用分析。
5、“时尚文窗”、“诗文商羽”、“读文心谭”有序有效进行。
“语文发展性阅读课堂教学模式课”专题研究
1、（3月15日----3月25日）
开展“语文发展性阅读课堂教学模式”中“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的研究。主要研究目标中提出的四个问题，并针对以上问题和在教学中发现的其他问题，开展集体备课活动和第一轮专题研究课活动，每个实验教师轮流上研究课，全体实验教师参加备课、听课、评课活动。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。
2、（4月1日---4月10日）
开展第二轮专题研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活动，针对第一轮研究中存在的问题开展矫治教学研究。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。
3、（4月15日----20日）
开展第三轮专题研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活动，针对第二轮研究中存在的问题开展矫治教学研究，进行教学质量评价，提出今后课堂教学的具体要求。
4、（4月25日---4月30日）
（1）、开展校内“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的专题研究示范课及相关研讨活动，进行研究课活动工作小结，写出小结材料。
（2）、各实验教师撰写研究论文，研究探讨“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的相关问题。
5、（5月5日---5月10日）
（1）、各校召开学生座谈会，开展关于“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的专题问卷调查活动，广泛征求学生意见，修改完善教学模式，写出相关研究材料。
（2）、参加县市“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的专题展示课活动暨研讨会和论文评选活动。
（3）、进入“置疑探读、释疑导读”两个教学环节的深化研究阶段。
“层级目标课”研究课
1、（5月15日---5月20日）
开展“层级目标课”的集体备课活动和第一轮研究课活动，每个实验教师轮流上研究课，全体实验教师参加备课、听课、评课活动。对全体实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。
2、（5月25日---5月30日）
开展第二轮“层级目标课”研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活，对照第一轮模式研究课各实验教师存在问题的，进行教学质量评价，提出第三轮课堂教学的具体要求。
3、（6月5日----6月10日）
开展第三轮“层级目标课”研究课活动，全体实验教师参加备课、听课、评课活动，对照第二轮模式研究课各实验教师存在问题的，进行教学质量评价，提出今后课堂教学的具体要求。
4、（6月15日---6月20日）
（1）开展校“层级目标课”研究课示范教学课及语文发展性阅读课堂教学模式课研讨活动，学校课题组撰写“层级目标课”实验研究报告。
（2）各实验教师撰写研究论文，研究探讨层级目标课的相关问题。
5、（6月25日---6月30日）
（1）召开学生座谈会，开展关于“层级目标课”的问卷调查活动，广泛征求学生意见，修改完善教学模式，写出相关研究材料。
（2）参加县市 “层级目标课”展示活动暨研讨会和相关优质课及论文评选活动
（3）“层级目标课”基本定型，进入长期运行、深化研究阶段。
该阶段阅读活动：举办“时尚文窗”、“诗文商羽”等活动，庆祝 第12个“世界阅读日”（4月23日），促进人类重视阅读的传统，延续书籍文明，建设书香校园
第二实验阶段总结（7月5日---7月10日）
1、实验教师撰写和上交第二阶段主研板块论文及实验报告。
2、学校课题组撰写第二实验阶段实验报告。
3、学校课题组上传实验材料。
附：县课题组活动安排
三月：仁沙中学“五环节”教学模式课展示暨模式管理评价方式推介会
四月：（1）全县中小学“五环节”教学模式课大赛暨研讨会
（2）全县中学“能力层级目标课” 展示暨研讨活动
五月：全县中小学“自主推荐课” 展示暨研讨会
六月：重庆市“中小学语文发展性阅读教学模式研究”论文大赛
丰都县龙孔中心校“小学语文发展性阅读教学模式研究”课题组
20xx年3月15日