小学创建高效课堂小结

概要：2、不同策略推进做。目前，以“案例研究活动”为载体的校本教研，在我校已全面铺开，不同学科的各个研究小组，分别围绕自己的研究主题，扎实开展了案例教研活动。在研究中，我们经历了“整理问题——课堂观察——形成案例”三个阶段。“整理问题”即通过“观摩课堂、发现问题、梳理问题”，确立研究问题；“课堂观察”即通过“查找原因、确立观察点（量表）、解决问题”，进行课堂诊断，“形成案例”按照“交流反思、集体会诊、达成共识”等案例流程，采用多人同课、一课多轮、同课异构多种方式，通过同伴互助，专业引领，开放式的深度会谈，实现一个研究团体共同解决一个或多个共性问题。 这里，我们采用了三种不同的“推进策略”：一是区域内学校与学校共研；二是校内大小教研组并进，即相同学科分教研组或年级教研组，同时开展案例研究； www.youer8.com三是比赛和展示促研，即竞赛或展示与研究相结合，这一形式最大程度地激发了教师的研究热情，提高了研究质量。 在推进中我们发现，授课教师和听课教师都进入了深度反思状态，并能捕捉到如何把教学理念转化为教学行为的行为意识，培养了教师的问题意识。大家在聚焦课堂的问题诊断中

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2、不同策略推进做。目前，以“案例研究活动”为载体的校本教研，在我校已全面铺开，不同学科的各个研究小组，分别围绕自己的研究主题，扎实开展了案例教研活动。在研究中，我们经历了“整理问题——课堂观察——形成案例”三个阶段。“整理问题”即通过“观摩课堂、发现问题、梳理问题”，确立研究问题；“课堂观察”即通过“查找原因、确立观察点（量表）、解决问题”，进行课堂诊断，“形成案例”按照“交流反思、集体会诊、达成共识”等案例流程，采用多人同课、一课多轮、同课异构多种方式，通过同伴互助，专业引领，开放式的深度会谈，实现一个研究团体共同解决一个或多个共性问题。
这里，我们采用了三种不同的“推进策略”：一是区域内学校与学校共研；二是校内大小教研组并进，即相同学科分教研组或年级教研组，同时开展案例研究；

www.youer8.com 三是比赛和展示促研，即竞赛或展示与研究相结合，这一形式最大程度地激发了教师的研究热情，提高了研究质量。
在推进中我们发现，授课教师和听课教师都进入了深度反思状态，并能捕捉到如何把教学理念转化为教学行为的行为意识，培养了教师的问题意识。大家在聚焦课堂的问题诊断中，探索出了具有学科特点的识字教学的有效策略、数学实践活动课教学策略，以及英语口语化教学策略等。 
（三）课题跟进   打造高效课堂的助力器
把“问题当课题”，是我校教育科研的一大特色。我们除了承担省、市研究课题外，更多的是研究实际教学中出现的问题，在我们学校掀起了“人人有课题，课课见成效”的研究热潮。无法忘记的是，在“不同资源开发促学校特色构建”的探究时，各组根据学科特点，纷纷挖掘不同资源，解决了因学校硬件条件欠缺而带来的困难，如：体育组自制体育器材，数学组创设情境及评价资源，语文组挖掘地域资源自编自导课本剧等，看着学生沐浴在资源开发带来的不同凡响的课堂，我们在惊叹科研的神奇魅力的同时，更增强了研究深入的信心与决心。于是，我们将课堂生成性资源的挖掘作为研究重心，充分发挥“差错”的神奇作用，变“错”为高效的“导火索”，在一次次点拨中让学生惊醒，在一次次深挖中让学生顿悟，我们的课堂也因为这些“问题的研究”而失去了问题，留给我们的只有耐人回味的课堂精彩。
三、网络平台教研——打造高效课堂的资源宝库。
近几年，一种新的教研方式——网络教研在我校悄然兴起，这种新文化随着《校本教研网》的诞生，悄然渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进学校的每一位管理者、每一位教师的心灵，从而带进每一间教室，传递给我们的孩子们。
（一）利用学校网站整合教育资源。为广大教师提供一个信息交流与共享的资源平台，一个共同参与建设、维护和使用的教学辅助平台，一个即时交流的互动平台。
（二）利用QQ群组开展网络教研。先后组建各学科QQ群组，在各教研组长的专业指导下，采用规定性专题研究与即时性探讨相结合的方式，随时与同行探讨实践中随机生成的新问题、新困惑。这样既能保证研究的深度，也能保证研究的无缝衔接和覆盖。
（三）利用教师博客群进行互动交流。教师博客激发和调动了教师的写作和研究热情，促进了个人隐性知识的显性化，其分享交互功能也让校本教研有了更广阔的研究时空。
通过近几年的网络教研实践，我们真实地感受到了这种e化空间的校本研究活动的无穷魅力。我们认为，网络教研为教师的专业成长搭建了四大平台：
一是建立了一个既可以“备课”又可以“评课”的平台。各教师充分利用网络，进行公开课预报、优质课推荐、课件推荐。
二是建立了一个既可以“培训”又可以“交流”的平台。当老师在教研中遇到了问题，可以把它发布到网上，然后向各位老师、专家求救，围绕问题，展开讨论。在网络中，刚刚上传的文件，马上就被下载；刚刚提出的问题，就有老师在线答疑；刚刚发出的帖子，就收到回复的信息。
三是建立了一个既可以“谈心”又可以“资源共享”的平台。通过网络，解决了层级间、老师间互动的困难，在这个平台，人与人之间是民主平等的，上下级关系被缩小淡化，咫尺天涯的领导与老师、老师与老师、老师与学生变得没有一点距离。
四是建立了一个既有师生又有家长互动的平台，实现了“师生互动”、“家校互动”。
经过几年的实践与研究，我们经历了学习生活的艰辛，也收获了智慧成果的欢乐。今后，我校将积极贯彻“打造高效课堂”的教育理念，使我校的新型教研与管理机制，朝着更为有序和更加有成效的方向推进。让每一位教师都能在学校的学习型组织中积极研修，大胆实践，自主建构。为教师队伍的发展，营造更加浓厚的环境氛围，提供更加具有针对性、实效性的专业引领

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