概要： 课外活动中教师操作能力调查项目篮球乒乓球象棋围棋书法绘画舞蹈子二胡手风琴操作人数22212842447863 写作摄影修理自行车电器维修瓦木工缝纫纺织线衣电脑 专业养殖1281073101984调查表明，全乡教学一线所有教师中，一专多“能”者约为31.2%；能基本掌握某一单项技能、特长的约占35.5%，两者相加才66.7%。从这个意义上说，实施课外活动素质教育，教育者本身就必须首先“加班充电”，“精一门、会两门、学三门”应当成为我们每一位教育工作者不懈的追求目标， “源头活水”常流常新，“一切为学生发展服务”的思想，才有可能变为现实。在调查、座谈和重点走访中，不少热心课外活动课程研究的一线教师和行管人员认为，实施课外活动素质教育，是对过去畸形教育的一次变革和创新，没有广大教师对旧的教育思想、教育观念的及调整和彻底决裂，没有广大教师对新的人才评价标准体系的正确认识和准确把握，开展课外活动素质教育就是一句空话。只有思想认识到位了，课外活动素质教育才有可能步入良性发展的轨道。问卷中85.7% 的教师对这一观念持认同态度。调查座谈中，60%的教师认为 ，实施课外活动素质教
减负”后的中小学课外活动素质教育现状及对策思考,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com
课外活动中教师操作能力调查
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项目 |
篮球 |
乒乓球 |
象棋 |
围棋 |
书法 |
绘画 |
舞蹈 |
子 |
二胡 |
手风琴 |
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操作人数 |
22 |
21 |
28 |
4 |
24 |
4 |
7 |
8 |
6 |
3 |
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写作 |
摄影 |
修理自行车 |
电器维修 |
瓦木工 |
缝纫 |
纺织线衣 |
电脑 |
专业养殖 |
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12 |
8 |
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7 |
3 |
10 |
19 |
8 |
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调查表明，全乡教学一线所有教师中，一专多“能”者约为31.2%；能基本掌握某一单项技能、特长的约占35.5%，两者相加才66.7%。从这个意义上说，实施课外活动素质教育，教育者本身就必须首先“加班充电”，“精一门、会两门、学三门”应当成为我们每一位教育工作者不懈的追求目标， “源头活水”常流常新，“一切为学生发展服务”的思想，才有可能变为现实。在调查、座谈和重点走访中，不少热心课外活动课程研究的一线教师和行管人员认为，实施课外活动素质教育，是对过去畸形教育的一次变革和创新，没有广大教师对旧的教育思想、教育观念的及调整和彻底决裂，没有广大教师对新的人才评价标准体系的正确认识和准确把握，开展课外活动素质教育就是一句空话。只有思想认识到位了，课外活动素质教育才有可能步入良性发展的轨道。问卷中85.7% 的教师对这一观念持认同态度。
调查座谈中，60%的教师认为 ，实施课外活动素质教育，是一场革命，是一次探索，没有现成的路子可走，全靠“摸着石头过河”。这就需要我们广大教育工作者立足本职，大胆实践，勇于创新，无私奉献，努力克服“软、懒、散”、“等、靠、要”，在学习中提高，在提高中学习，以争创一流的精神风貌去迎接挑战。安于现状，不思进取，消极观望的态度，实际上都是对提高学生综合素质教育的不负责任。
三、对调查结果的分析与思考：
1. 1. 教育主管领导思想观念的转变，是实施课外活动素质教育的前提。国际21世纪教育委员会对人的培养目标的定位是：“学会认知，学会做事，学会共处，学会做人”。这一跨越国界、穿越时空的呐喊启迪我们，不与过去的教育思想、教育观念一刀两断，不重视构建素质教育的“立交桥”，不重新确立新的人才评价标准体系，则我们的教育终将适应不了国家的现代化建设，必将落后于世界其他先进国家。
2. 2. 提高教师素质，是实施课外活动素质教育的关键所在。素质教育，最终要落实到学校，最终要靠教师去实现。因此，我们要从提高教师素质入手， 引导他们树立正确的人才观、质量观和价值观，激发他们用先进的教育思想、教育理论去指导自己的教育教学实践活动，增强做好课外活动素质教育这篇文章的责任感与紧迫感。这是一。第二，生活领域的广阔无垠，科学技术的日新月异，都对我们了新的更高的学习要求。更何况，教师队伍中本来就有不少同志不能胜任目前的课外活动课程的教学，因此，要通过职前培养、入职培训、在职教育以及举办各种类型的诸如音、体、美等科目的培训班，以切实帮助教师提高自身业务素质。
3. 3. 建立完整的运行操作机制，完善规范评价评判制度，是树立课外活动素质教育的“导向标”。在一片“减负”声中，课外活动素质教育究竟怎么搞，不少教师的回答是心中无数。因此，尽快建立一套完整的运行操作机制，完善规范评价评判制度，就显得十分迫切而又必要了。我们要通过“导向标”的导向，把课外活动素质教育真正引入健康发展的轨道，不使异化和扭曲。各级各类教育主管部门都应成立相应的课外活动课程教研机构，专门负责对各中小学课外活动的检查、督促和具体的业务指导， 并把检查结果纳入对学校整体工作的考核，纳入对教师业务素质的考评。