《富饶的西沙群岛》教学设计之六

概要：6．出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？（2）学生回答，教师归纳。经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：一 知道有几句二 知道句意三 知道怎样写四 知道句间联系。8．用学法。让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。（四）学习第3自然段。1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。2．教师用提问法检查自读情况。（1）本段有几句？学生答：（本段有三句话）（2）介绍了海底的哪几种动物？三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽

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　　6．出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。
　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。
　　7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
　　（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？
　　（2）学生回答，教师归纳。
　　经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：
　　一 知道有几句
　　二 知道句意
　　三 知道怎样写
　　四 知道句间联系。
　　8．用学法。
　　让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。
　　（四）学习第3自然段。
　　1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。
　　2．教师用提问法检查自读情况。
　　（1）本段有几句？
　　学生答：（本段有三句话）
　　（2）介绍了海底的哪几种动物？
　　三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
　　经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
　　（五）学习第4自然段。
　　1．让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。
　　思考：每层的意思是什么？
　　2．课堂讨论：
　　本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？
　　要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
　　3．让学生根据课文内容填空：
　　（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
　　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。
　　（3）________鱼多得________。
　　（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。
　　4．让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。
　　（六）学习第5自然段。
　　1．指名读课文。
　　2．课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？
　　这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。
　　3．练习朗读。
　　可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。
　　（七）学习第6自然段：
　　1．指名读课文。
　　2．思考、讨论：这段话共有几

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