概要:布置作业 1、 整理笔记。2、 熟读课文。3、 课外练笔(见上作文)。 强化重点,温故知新。 评价分析 本节课的内容较多,有些问题学生可能较难把握,教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上,做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的,可以是疑问,也可以是心得;可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制,又没有止境。教师只作适当的点拔,让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。 充分调动学生的学习积极性,让学生根据自己的切身体会去感悟,从而加深对主旨的认识。 附板书设计(学生边说边多媒体显示) 板书设计 写景 抒情 修辞手法 (1)色:一片辉煌淡紫色、 精神的宁静和 深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,…… 生的喜悦 比喻(2)形:像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串, 主旨
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布置作业 1、 整理笔记。2、 熟读课文。3、 课外练笔(见上作文)。 强化重点,温故知新。
评价分析 本节课的内容较多,有些问题学生可能较难把握,教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上,做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的,可以是疑问,也可以是心得;可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制,又没有止境。教师只作适当的点拔,让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。 充分调动学生的学习积极性,让学生根据自己的切身体会去感悟,从而加深对主旨的认识。
附板书设计(学生边说边多媒体显示)
板书设计 写景 抒情 修辞手法 (1)色:一片辉煌淡紫色、 精神的宁静和 深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,…… 生的喜悦 比喻(2)形:像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串, 主旨:花和人都会遇 一朵接着一朵。 到各种各样的不幸(3)态:仿佛在流动,在欢笑, 但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗, 拟人彼此推着挤着。花穗 上盛开浅紫 下待放深紫 对比香气似乎也是浅紫色的 由臭觉到视觉 通感
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