回环跌宕、余音绕梁——评周华东老师《理想的风筝》

概要： 这样的刘老师又怎能不让作者尊敬呢？我们再来读“但笑过之后……”这句话。 在把握残疾人刘老师的过程中，周华东老师由浅入深，抓住学生的感情线，步步深入，逐步引导。让学生产生共鸣，在朗读中体验刘老师生活的艰辛，感受刘老师的坚强、乐观、风趣。开始学生的朗读是平淡的。在周老师的引导下，学生越读越动情。这种以读代讲的方法，一唱三和，让学生的感情升华了，体验感悟的教学自然达成。我当时心理也泛起阵阵的酸涩，刘老师的精神在不知不觉中内化到学生的心里，也内化到我们听课的每个老师心中……我噙泪了。四、 重温春景回环跌宕，升华课堂余音绕梁 教学到这里的时候，按照常规的做法，我们都是叫学生读读重点的句子，然后延伸拓展一下就可以结束这一节课了。但是周老师并没有这样做，而是出人意料的再回到课文的第二小节，来重温春天的美景。让学生进一步感知春天的景色描写对表现人物的作用。 周老师是这样设计的： 当我们重温第2自然段的时候，你一定会有新的发现？生读。 在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了

回环跌宕、余音绕梁——评周华东老师《理想的风筝》,标签：小学语文评课记录,小学语文评课稿范文,http://www.youer8.com
     这样的刘老师又怎能不让作者尊敬呢？我们再来读“但笑过之后……”这句话。

      在把握残疾人刘老师的过程中，周华东老师由浅入深，抓住学生的感情线，步步深入，逐步引导。让学生产生共鸣，在朗读中体验刘老师生活的艰辛，感受刘老师的坚强、乐观、风趣。开始学生的朗读是平淡的。在周老师的引导下，学生越读越动情。这种以读代讲的方法，一唱三和，让学生的感情升华了，体验感悟的教学自然达成。我当时心理也泛起阵阵的酸涩，刘老师的精神在不知不觉中内化到学生的心里，也内化到我们听课的每个老师心中……我噙泪了。

四、        重温春景回环跌宕，升华课堂余音绕梁

       教学到这里的时候，按照常规的做法，我们都是叫学生读读重点的句子，然后延伸拓展一下就可以结束这一节课了。但是周老师并没有这样做，而是出人意料的再回到课文的第二小节，来重温春天的美景。让学生进一步感知春天的景色描写对表现人物的作用。

       周老师是这样设计的：

      当我们重温第2自然段的时候，你一定会有新的发现？生读。

      在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了谁的影子？

      “连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？

      周老师这样的设计，回环跌宕，给人耳目一新的感觉。更重要的是，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。

      总之，第一课时的公开教学，一般老师是不愿上的。但是从周华东老师的这节课看，第一课时是一样的精彩。周老师教学语言朴实无华，评价的语言有针对性，教学的课件简单有效。学生在周老师的课堂中有充足的时间去读、想、感知和表达，从感性走向理性科学合理。在作业设计中周老师还注重了对作者的了解。朗读教学在周老师的指导下逐步提高要求。简单的课堂，扎实的训练。能达到这样的水准，可见我们周老师在解读文本上是下了一番功夫的。

      放手学生，引领课堂，常态有效的课堂教学就是真实可靠、朴实无华、扎实可行的教学。周华东老师的这节课如一曲美妙动听的音乐，还萦绕在每个听课者的脑海中。

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