五年级英语立体式说课材料

概要：c.听录音并且再次跟随录音朗读。 d.学生以小组扮演角色的形式阅读。 e.全体学生齐读。（从而达到细读发展语言运用能力的目的。） 结合第二次再设计和实际课堂教学反馈，我作出如下反思： （1）为培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力提供自主学习的空间； （2）通过精心设计的问题，促使学生结合上下文对具体语境中的生词词义作出合理推断，培养了学生推理能力； （3）大胆的让学生续写、改写，有利于培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力，丰富学生的话语表达内容和方式。 （4）在自主学习的空间里，保持和发展了学生学习英语的兴趣。 当然，本课学生对新单词和短语、句型还没内达到熟练的程度，但是，通过对教材编写意图的研读和理解，我将针对重点句型和生词，在接下来的lesson22教学中根据书本提示的不同情境，用本课情景会话板块中自然习得的语言进行滚动。 问题： 1.如何在小学英语语篇教学中正确处理听、说、读、写四项基本技能的关系？ 2.情景教学中的情景如何设计更加真实，怎样更好的让学生融入上一页 [1] [2]

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c.听录音并且再次跟随录音朗读。
d.学生以小组扮演角色的形式阅读。
e.全体学生齐读。（从而达到细读发展语言运用能力的目的。）
结合第二次再设计和实际课堂教学反馈，我作出如下反思：
（1）为培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力提供自主学习的空间；
（2）通过精心设计的问题，促使学生结合上下文对具体语境中的生词词义作出合理推断，培养了学生推理能力；
（3）大胆的让学生续写、改写，有利于培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力，丰富学生的话语表达内容和方式。
（4）在自主学习的空间里，保持和发展了学生学习英语的兴趣。
当然，本课学生对新单词和短语、句型还没内达到熟练的程度，但是，通过对教材编写意图的研读和理解，我将针对重点句型和生词，在接下来的lesson22教学中根据书本提示的不同情境，用本课情景会话板块中自然习得的语言进行滚动。
问题：
1.如何在小学英语语篇教学中正确处理听、说、读、写四项基本技能的关系？
2.情景教学中的情景如何设计更加真实，怎样更好的让学生融入

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