概要：二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。 （四）巩固和扩展——任务完成和提高 阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务： 任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。 1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。 2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。 why you do summer ? like I the because lake . can in swim you winter ? why like
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二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like
I the because lake . can in swim
you winter ? why like do
because sleep I long can a time .
3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务2：情景再现，进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位，小组成员分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。
任务3：真实话题My Favourite Season，让学生运用所学语汇进行交际活动。
1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：What’s your favourite season in ……?Why? 进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1.抄写文中的黑体句子。
2.Read and write.（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:Which seas
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on do you like best ? Why ?
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板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正
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