小学英语四年级上册教学设计（PEP）What’s her/his name?

概要：He likes ________. She likes ______. 师领读. 5、Play games Now, let’s play games,guess friends.If first right,your group can result in 3 apples;second,2 apples;third ,only one apple. (课件出示6张学生的照片) 6、听录音,进行练习. ①课件出示Chen Jie的图片: T:What’s her name? (Her name is __.) T:Open your book turn to the page 32.Listen to the tape,then tell me:Who’s Chen Jie’s friend? ②Listen to the tape. ③T:Who’s Chen Jie’s friend?(Amy) ④Listen and read. ⑤The minute role practice reads. ⑥Act. 7、阅读练习 Some 2 pe

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He likes ________.       She likes ______.
师领读.
5、Play games
Now, let’s play games,guess friends.If first right,your group can result in 3 apples;second,2 apples;third ,only one apple.
(课件出示6张学生的照片)
6、听录音,进行练习.
①课件出示Chen Jie的图片:
T:What’s her name?  (Her name is __.)
T:Open your book turn to the page 32.Listen to the tape,then tell me:Who’s Chen Jie’s friend?
②Listen to the tape.
③T:Who’s Chen Jie’s friend?(Amy)
④Listen and read.
⑤The minute role practice reads.
⑥Act.
7、阅读练习
  Some 2 people lose,please read A And B ,find the picture,fills in the from.
          Looking for Lost Person
                       (寻人启示)
         A                            B
He’s very strong, He        She has short hair,her eyes
Has short and red hair.     Are big.she has small and
He likes sports.            Red mouth. She is Quiet
  (课件出示6张图片,让学生完成表格)
A 
B 

  （由学生身边的人进行操练重点语句，并在明星身上进行运用，这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。再回到学生身边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。这样的有梯度的练习，就像春雨润物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加强和巩固。）
 五、 Class is over.
 
反思：
     从这节课的预设上,真的很满意,很喜欢.快节奏,多活动,以学生为主体,选取贴近学生生活的体材进行教学,选取了学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展示描述人或物的形容词,能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点.如:出示姚明和李宇春的图片,运用之前的语言点进行练习,名星效应也调动了学生学习兴趣.出示班级同学照片,描述他们的外形特点让学生猜,学生有一定的背景知识后,能有效的帮助学生理解老师用英文写的寻人启示,从而内化重点句型.
     一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题:
      1 自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习,不要仓促进行句型应用和拓展.
      2 课堂语句训练要有层次,要快而实.
      3 先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型.
如果这堂课重新设计,会在以下几处进行修改:
1 对her一词的学习,要贴近生活化进行操练,如:her ruler,her pen, her long hair,her ……….加深对her的理解也更好的与his一词进行区分.
2 对寻人启示的处理,要以学生说为主,先找学生读一读后,再进行讨论填表.这样充分体现了学习英语要以听说为主.

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