幼儿园小班数学活动：水果叠藏乐

概要：教材简介《水果叠藏乐》是结合小班主题活动《果儿香》自主创新设计的一节数学活动。活动内容是以幼儿运用科学的观察方法、联系已有经验分析寻找两次难易不同的叠藏水果为贯穿，有机融合对大小、数量、颜色的认识。设计意图数学是思维的体操，观察是思维的前提。本节活动我们将数学思维活动与幼儿园主题活动《果儿香》有机融合，针对小班幼儿年龄小、注意力易转移、缺乏观察方法的特点，采用了生动形象的课件、轻松有趣的游戏、丰富简便的操作活动，让幼儿在自主活动中获得观察思维的方法以及数学方面的经验。教学目标1．幼儿能运用整体观察、局部至整体的细致观察方法，结合已有经验的分析从叠藏在一起的水果图像中寻找水果。2．感知物体的大小、颜色和数量。3．巩固对水果特征的认识。4．培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。教学准备1．教具：A：课件1：整体水果叠藏在一起的课件2个。B：课件2：局部水果叠藏在一起的课件1个。2．学具：A：幼儿人手一份整体水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。B：幼儿人手一份局部水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。3．幼儿已积累了有关水果的经

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教材简介 《水果叠藏乐》是结合小班主题活动《果儿香》自主创新设计的一节数学活动。活动内容是以幼儿运用科学的观察方法、联系已有经验分析寻找两次难易不同的叠藏水果为贯穿，有机融合对大小、数量、颜色的认识。 设计意图 数学是思维的体操，观察是思维的前提。本节活动我们将数学思维活动与幼儿园主题活动《果儿香》有机融合，针对小班幼儿年龄小、注意力易转移、缺乏观察方法的特点，采用了生动形象的课件、轻松有趣的游戏、丰富简便的操作活动，让幼儿在自主活动中获得观察思维的方法以及数学方面的经验。 教学目标 1．幼儿能运用整体观察、局部至整体的细致观察方法，结合已有经验的分析从叠藏在一起的水果图像中寻找水果。 2．感知物体的大小、颜色和数量。 3．巩固对水果特征的认识。 4．培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。 教学准备 1．教具： A：课件1：整体水果叠藏在一起的课件2个。 B：课件2：局部水果叠藏在一起的课件1个。 2．学具： A：幼儿人手一份整体水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。 B：幼儿人手一份局部水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。 3．幼儿已积累了有关水果的经验。 4．学过的歌表演《水果宝宝》音乐。 教学过程 师：小朋友!你喜欢吃水果吗? 幼：喜欢! 师：你最喜欢吃什么水果呢? 幼1：我喜欢吃西瓜…… 幼2：我喜欢吃桔子…… 幼3：我喜欢吃哈密瓜…… (在幼儿表述时，教师可适当地问一问个别幼儿喜欢这种水果的理由。) 师小结：哦!看来每个小朋友都有自己喜欢吃的水果。水果有营养又好吃，所以我们小朋友都喜欢吃。 评析：直接从小朋友讲述喜欢吃的水果导入，符合幼儿的认知需要和已有经验，能调动孩子们讲述的愿望和积极性，使活动自然导入到下一环。 找一找整体叠藏的水果 (1)共同找出叠藏中的水果 师：小朋友!今天老师带来了自己喜欢吃的水果。例门看!(出示叠藏在一起的水果课件。) 老师喜欢吃的水果都叠藏在一起呢!(师做叠藏的手势和身体示范，让幼儿进一步感知“叠藏”的含义。)仔细看一看，是什么水果呢?(幼儿观察。) 幼1：是香蕉。 师：香蕉在哪里?你怎么看出来的?(引导幼儿用局部到整体的观察方法。幼儿指出后，师一点课件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用这种方法我们再来仔细看一看还有什么水果藏在里面? 幼2：还有西瓜! 师：你们同意吗? 幼：同意……(师一点课件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。) 幼3：还有菠萝……(师一点课件菠萝，菠萝就跑到下面的袋子里。) 师：小朋友!你们的小眼睛很亮!将老师叠藏在一起的、喜欢吃的水果都找出来了!最大的水果是什么? 幼儿：西瓜。 师：哦!那我把大标记送给它。(师一点课件，大标记就跑到西瓜的旁边。)这里的水果有什么颜色? 幼儿：绿的、黄的…… (2)独立寻找叠藏中的水果 A：幼儿独立操作 师：小朋友!我们班的王老师也有自己喜欢吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，请你把它翻开来。(幼儿翻开)哎呀!这些水果也叠藏在一起，请你们仔细观察哦!看出来后从小碟子里将水果拿出来，插在下面的透明袋子里。看谁能发现王老师喜欢的水果? (幼儿观察、寻找叠藏中的水果，并把它们分别插入透明袋中。) B：组织幼儿交流(运用课件) 师：你们找出王老师喜欢吃的水果了吗?是什么? 幼：有苹果、葡萄、桔子、樱桃。(幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。) 师：看一看你都找对了吗?(引导幼儿检查并指导不太准确的幼儿。) 师：王老师喜欢吃的水果有几种?(4种。引导幼儿从左到右点数验证。) 师：葡萄是什么颜色的?(紫色)樱桃是什么颜色?(红色)哪种水果最小? 幼：樱桃。 师：樱桃最小，我们把什么标记送给它?(小标记。师一点课件，小标记就跑到樱桃的旁边。) 解析：了解老师的爱好可是孩子们很高兴的事，于是我让幼儿寻找王老师喜欢吃的水果，不仅激发了幼儿内在的求知欲望，而且充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿观察的专注力，巩固了观察方法的运用。 2. 找一找局器叠藏的水果 A：幼儿独立操作。 师：水果宝宝还有一件更难的事想考考小朋友呢!它们说：我们把自己分成了一半，然后叠藏在一起，你们还能找出我们来吗?(出示课件。) 师：小朋友!这些叠藏在一起的水果宝宝和刚才可不一样，都是分开来的一半，然后叠藏在一起的。你们能找出来吗? 幼儿：能。 师：那让我们来试一试吧!请小朋友翻到第二页操作卡，仔细看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好吗? (幼儿独立操作。) B：组织幼儿交流(运用课件) 师：你们找出来了吗? 幼1：是苹果。 幼2：是桃子。 幼3：还有草莓、梨子。(幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。)    师：你们的小眼睛真亮!看一看你全找对了吗?(引导幼儿检查并指导找得不太准确的幼儿。) 师：刚才藏起来的水果宝宝有几个? 幼：4个……(引导幼儿点数验证。) 解析：观察寻找局部叠放的水果对幼儿来说，又有了更大的难度，既要观察局部，又要观察叠放部位。为了激发幼儿的挑战精神，教师运用了拟人化语言——“水果宝宝考考小朋友”引发幼儿操作的积极性，使孩子们在独立操作时做到静心观察和思考，并充分调动已有的经验，运用已有的观察方法。 师：今天水果宝宝很高兴，它想和小朋友跳舞呢!请小朋友找一个自己喜欢的水果宝宝和它一起唱唱歌、跳跳舞吧! 幼儿在音乐中表演《水果宝宝》舞。 活动评析 1．本活动设计遵循两个特点： 第一，内容切入点小。刚进入小班的幼儿还不会观察，而观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。于是，教师在整个活动中以水果叠藏为贯穿，有机渗透数学知识，使幼儿在自主寻找叠藏的水果活动中获得主动发展。 第二，过程设计梯度化。本节活动主要有两次操作：寻找整体叠藏的水果和局部叠藏的水果，操作内容由易到难递进，从而使幼儿的能力在操作中不断得以提升。 2．本活动设计体现了三个理念： 第一，体现幼儿的主体性。活动中教师充分让幼儿自己观察思考，通过有效的幼幼互动、师幼互动，使幼儿在自主操作中获得主动发展。 第二，体现教学的游戏性。活动中教师创设了游戏化的教学情境，充分引发了幼儿的探索、操作欲望，使幼儿在快乐的游戏中达到寓教于乐的目的。 第三，体现教学的趣味性。活动中教师依据刚入园小班幼儿的年龄特点，运用了生动形象的多媒体课件，使幼儿在充满变化的观看中保持探索的积极性。 编辑：

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