概要：3、让玉玉在团体活动中，体验成功树立信心。3岁以后的儿童，其人格形成与发展的过程，正是迈进喜欢与同伴游戏的阶段。这些团体环境也正好是对一些在家庭中“过保护”的儿童施以“隔离教育”的一种治疗方法。幼儿园是学前教育环境，具有普通教育与治疗教育的双重意义，对儿童的人格的形成影响很大。教师在教育的过程中注重给孩子提供创造表现的机会，让孩子在这些活动中体验成功和被同伴认可的快乐，树立自信心，培养对班集体的情感。 4、加强家园联系，保持教育的一致性。通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。教师根据玉玉的情况和家长在教育上达成共识，为了使孩子尽快适应幼儿园生活，教师及时找到了玉玉的父母，跟他们进行了多次的交谈，让他们也创造各种机会鼓励玉玉与他人交往，让她感到与人交往是很有趣的，特别要与同龄的儿童交往。另一方面对玉玉的行动权，家长不要过于约束。当孩子与小朋友玩得正高兴时，不去管束，让孩子学会自己管理自己的交往等等。以此做到家园共育，促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。 上一页 [1] [2]
玉玉的变化,标签：幼儿园小班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com4、加强家园联系，保持教育的一致性。通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。教师根据玉玉的情况和家长在教育上达成共识，为了使孩子尽快适应幼儿园生活，教师及时找到了玉玉的父母，跟他们进行了多次的交谈，让他们也创造各种机会鼓励玉玉与他人交往，让她感到与人交往是很有趣的，特别要与同龄的儿童交往。另一方面对玉玉的行动权，家长不要过于约束。当孩子与小朋友玩得正高兴时，不去管束，让孩子学会自己管理自己的交往等等。以此做到家园共育，促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。