概要：活动由来 幼儿升入中班，开始学习使用筷子进餐。幼儿感到新鲜的同时，也成了需要他们挑战的难题。在进餐中，我发现大部分幼儿都不会正确使用筷子。有的用手紧紧攥住筷子，有的将一个手指夹在两根筷子的中间，有的一根筷子在上一根筷子在下，甚至有的因不会使用筷子而不愿意来园。针对幼儿对筷子的好奇与使用时表现出的茫然，我进行了思考：试着将筷子作为本班幼儿接触的新生事物，在满足幼儿好奇心的过程中，引导幼儿学习正确使用筷子。为此，设计、组织了《筷子》主题活动。 活动目标 1．通过看、摸、比、玩筷子让幼儿了解筷子的特点、种类。 2．通过多种活动途径，让幼儿掌握筷子的其他用途，发展幼儿的创造潜能。 3．通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。 活动过程 1．筷子谜语 “身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。” 为了提高幼儿对筷子的兴趣，整个主题活动以猜谜语形式导入。猜谜过程中，注重对幼儿进行引导，让幼儿充分想像，联想到谜语中所含的筷子的基本特征。对于谜底，幼儿显得异常兴奋。于是，我趁机又建议大家收集各种筷子，以增加幼儿参与活动的积极性。 与此同时，我还简单地为幼儿讲述了筷子的来历，让
幼儿园中班主题活动：筷子,标签：幼儿园中班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com活动由来
幼儿升入中班，开始学习使用筷子进餐。幼儿感到新鲜的同时，也成了需要他们挑战的难题。在进餐中，我发现大部分幼儿都不会正确使用筷子。有的用手紧紧攥住筷子，有的将一个手指夹在两根筷子的中间，有的一根筷子在上一根筷子在下，甚至有的因不会使用筷子而不愿意来园。针对幼儿对筷子的好奇与使用时表现出的茫然，我进行了思考：试着将筷子作为本班幼儿接触的新生事物，在满足幼儿好奇心的过程中，引导幼儿学习正确使用筷子。为此，设计、组织了《筷子》主题活动。
活动目标
1．通过看、摸、比、玩筷子让幼儿了解筷子的特点、种类。
2．通过多种活动途径，让幼儿掌握筷子的其他用途，发展幼儿的创造潜能。
3．通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
活动过程
1．筷子谜语
“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”
为了提高幼儿对筷子的兴趣，整个主题活动以猜谜语形式导入。猜谜过程中，注重对幼儿进行引导，让幼儿充分想像，联想到谜语中所含的筷子的基本特征。对于谜底，幼儿显得异常兴奋。于是，我趁机又建议大家收集各种筷子，以增加幼儿参与活动的积极性。
与此同时，我还简单地为幼儿讲述了筷子的来历，让幼儿了解筷子是我国特有的一种食具。
2．筷子的种类
在收集筷子的同时，教师和幼儿又一起在活动室的一角开辟了筷子的展览区。几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴。
李子默说：“我的筷子上有福娃晶晶。”
孟祥桐说：“我找到了两双木筷子，一双‘铁’筷子。”
李扬北说：“我的筷子是从饭店找到的，是一次性的筷子。”
杨方晨说：“我带的筷子有长的，有短的。”
这种共同收集、共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、形状、长短、材料等有了初步的认识。
3．我会用筷子
在幼儿学习使用筷子的过程中，我们进行了班内观看、班外参观活动。如，在幼儿进餐中，我拍下某些幼儿正确使用筷子的姿势，放入电脑，放给孩子们看，让其他幼儿模仿。
另外，我还带幼儿到大班参观，学习哥哥姐姐使用筷子时的情景，在促进幼儿学习正确使用筷子的积极性的同时，让幼儿知道哥哥姐姐以前也是像自己一样，通过学习才成功的，鼓励幼儿要自信，相信自己也是很棒的。
4．筷子的用途
随着活动的逐渐开展，根据幼儿观察、使用、讨论中所反映出的一些疑问，又生成了一些深层次的很有价值的问题。
提到筷子，幼儿的第一反应是吃饭用的。我们则引导幼儿想像、描述出具体的用途，如，夹、挑、搅、捞等。在此基础上，还启发幼儿发挥各自的潜能，找出筷子的其他用途。如，筷子可以敲鼓，穿糖葫芦，穿羊肉串，穿棉花糖等。