概要：定义《块》操作是小学信息技术五年级用Word编辑文字中的内容。在前面学习输入文章的基础上，进一步学习对文章进行修改，修改前必须先对文章定义块，通过学习使学生初步掌握文字处理的基本知识和技能。在讲授本课时我先认真研读教材，掌握教材具有关键性的内容，做到心中有数。回顾本课教学，有以下几点较为突出： 教学设计以：任务驱动式教学贯穿始终，出示任务——确定教学目标——完成任务——解决任务中出现的问题——并根据课堂情况适时提出问题。采用引导独立尝试---个别演示集中讲解---巩固操作的教学手段，重点引导学生尝试“少数文字”与“多数文字” 的选定、“一行与多行”的选定、“一段与全文”的选定的方法。整个教学过程由浅入深、螺旋上升，符合学生的认知规律，做到了学生在学习过程中不是被动的接受者，而是主动地建构知识。教学教程中注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，利用网络教室让学生上台演示，为学生提供了展示自己才华的空间，使学生学有所得。突破了本节课的重点，破解了难点，让学生在完成任务的过程中顺利的完成学习任务。通过“文字块操作”比赛，不仅持续了学生的学习
定义《块》操作教学反思,标签：信息技术教学反思,信息技术课教学反思,http://www.youer8.com教学设计以：任务驱动式教学贯穿始终，出示任务——确定教学目标——完成任务——解决任务中出现的问题——并根据课堂情况适时提出问题。采用引导----独立尝试---个别演示----集中讲解---巩固操作的教学手段，重点引导学生尝试“少数文字”与“多数文字” 的选定、“一行与多行”的选定、“一段与全文”的选定的方法。整个教学过程由浅入深、螺旋上升，符合学生的认知规律，做到了学生在学习过程中不是被动的接受者，而是主动地建构知识。教学教程中注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，利用网络教室让学生上台演示，为学生提供了展示自己才华的空间，使学生学有所得。突破了本节课的重点，破解了难点，让学生在完成任务的过程中顺利的完成学习任
务。通过“文字块操作”比赛，不仅持续了学生的学习兴趣，而且巩固提升了本节课的操作技能。
不足之处：
1. 学生的操作水平不齐，还需要教师分层指导。
2. 教师语言还不够简练，环节的连接还需要更紧密。