概要：其实，人是有惰性，为了督促学生，也督促自己，我轮流与他们“同伴阅读”。在与他们阅读时，我对他们阅读时产生的问题和疑难，进行及时地指导和解决。我有“不动笔墨不看书”的习惯，他们见我边看边画边注，还有一个本子摘抄写体会，一个个地都学到了。同学们阅读兴趣很高，有时超过1小时还不想结束。我还不定期集中他们举行同伴阅读交流会，让他们畅谈阅读感受，谈书中故事，谈阅读疑问，谈阅读收获，谈阅读趣事，并展现阅读成果 www.youer8.com（读书笔记）。随他们一起，我读了《会飞的教室》《爱的教育》《鲁宾逊漂流记》《悲惨世界》等名著，我与他们一起读，很轻松，很快乐。同伴阅读，深受孩子们的喜爱，激起了他们的阅读热情，扩大了他们的阅读量，拓展了他们的视野，丰富了他们的语言积累，效果很好。方式⑵：“每日一背”。“每日一背”就是要求学生每天背记一些优美的词句，精彩的片段，名言警句，古诗词名句，俚语俗语，名联等。开始的“每日一背”比较杂，比较乱，没有计划。后来，我分时间段有目的有计划有步骤安排，比如这个月重点背记成语，下个月背记现代短诗等。我在班上也进行“每日一背”活动，如抄《论语》里的精短
文学社——语文学习的乐园（培养学生习作兴趣和良好习作习惯讲座稿）,标签：优秀教师演讲稿,感恩教师演讲稿,http://www.youer8.com其实，人是有惰性，为了督促学生，也督促自己，我轮流与他们“同伴阅读”。在与他们阅读时，我对他们阅读时产生的问题和疑难，进行及时地指导和解决。我有“不动笔墨不看书”的习惯，他们见我边看边画边注，还有一个本子摘抄写体会，一个个地都学到了。同学们阅读兴趣很高，有时超过1小时还不想结束。我还不定期集中他们举行同伴阅读交流会，让他们畅谈阅读感受，谈书中故事，谈阅读疑问，谈阅读收获，谈阅读趣事，并展现阅读成果
www.youer8.com （读书笔记）。随他们一起，我读了《会飞的教室》《爱的教育》《鲁宾逊漂流记》《悲惨世界》等名著，我与他们一起读，很轻松，很快乐。同伴阅读，深受孩子们的喜爱，激起了他们的阅读热情，扩大了他们的阅读量，拓展了他们的视野，丰富了他们的语言积累，效果很好。
方式⑵：“每日一背”。“每日一背”就是要求学生每天背记一些优美的词句，精彩的片段，名言警句，古诗词名句，俚语俗语，名联等。
开始的“每日一背”比较杂，比较乱，没有计划。后来，我分时间段有目的有计划有步骤安排，比如这个月重点背记成语，下个月背记现代短诗等。
我在班上也进行“每日一背”活动，如抄《论语》里的精短古言文，抄冰心《繁星》、泰戈尔的简短诗句等。每天早读课之前抄到黑板上，离下课还有两三分钟时，引导他们背读，由于简短，容易背诵，学生并不感到是负担，很感兴趣，效果也好。近几年我都是教六年级，仅一年时间，效果应该是有的，但不是很明显。我想，如果从低年级就开始有计划地让他们“每日一背”，这不仅仅丰富了他们语言积累，更重要的是促进他们养成了自觉积累的习惯，这对他们的终身学习都会起着不可忽视的影响。
“每日一背”的内容哪里来呢？一是学生自己平时阅读收集的，二是同伴之间交流的，三是老师抄写的，这是最主要的内容。
为了使“每日一背”有效进行，我让小组内相互督促，我要不定期进行抽查，同时组织他们进行比赛。每个月的主要内容都要进行一次。举一个例子： “展现古诗风采”。
这次活动的目的是：通过搜集、诵读古诗，让学生感受我国古典诗歌语言文字的美，接受民族文化的熏陶，提升学生民族文化素养；通过古诗的展示、比拼活动，激发学生学习古诗热情，扩大语文视野，丰富语言积累，同时培养学生的合作意识、竞争意识。
活动分两阶段进行，第一阶段是：古诗林大采蜜，各小组分类收集古诗，时间为一个月。一个月后进行展示。展示会上，各小组可根据自己独特的方式，或背诵，或毛笔字或小黑板或打印等，向大家展示收集整理的古诗句。同时，请一位代表讲述搜集整理的方法、过程、经验感受，请另一位代表解读诗句。对展示的古诗句有疑问的可提出来，由展示诗句的小组长解答。最后整理摘抄，每位同学分别将展示的诗句摘抄下来，以便读背。第二阶段是背记，时间也是一个月。一个月后进行“古诗大擂台”活动，活动流程是这样的：⑴各小组选一名代表参加，在一分钟时间内背诗，以20首为标准，超过一首加10分，没达到20首的扣分，少一首扣10分。⑵古诗句接龙赛。给定一类古诗句，让各小组成员按次序背诵古诗句，一人背好，另一个紧接着背，停下来就算结束。背出一句得5分。⑶诗句填空。将诗句完整，老师准备六组题，让各小组选一组题，完成答题。⑷寻友觅家。请各小组拿出题板，相互商量，将大屏幕上的相关诗句及诗人用线连起来，连对一组得5分。⑸ 古诗表演。请各小组讲一个古诗故事或表演一个古诗小品，时间不超过3分钟，生动完整的加50分，否则酌情扣分。最后总结颁奖。
几年来，结合“每日一背”，我组织文学社成员开展了许多比赛活动，如“古诗大比拼”、“歇后语擂台赛”、“名联趣对”、“名言警句展示”等，学生的积极性都很高，无疑，这对丰富他们的语言积累，提升语文素养起了积极的作用。
2、生活积累
我们的学生在写作文时常会说:我不知写什么？我没什么内容好写。产生这种现象的原因很多，但我认为最主要的是他们平时没有很好地积累生活，对一些事都不去细观察，细体味。文学社活动中就特别注重引导他们观察生活，体味生活。有哪些具体的方法呢？主要是“每日一放”和体验作业。
活动⑴：“每日一放”。
我们许多语文老师都要求学生写日记，可学生总是说：天天写，哪有那么多的内容写？怎么解决这个问题？“每日一放”是解决的好方法。
“每日一放”的“放”是放电影，也就是要求成员每天晚上睡觉之前，将当天学习生活的事在眼前脑际闪现，将感受深的细细思考，深深体味，然后用笔记下感受。有的同学会说：我们天天上课、作业、吃饭、睡觉，每天都差不多，没什么电影好放的。我就对他们说，你们放电影之前反复这两组关键词：眼泪和欢笑，新鲜和独特。先问自己：我今天流泪了吗？为什么流泪？我看到别人流泪了吗？为什么？我今天笑了吗？为什么？我看见别人笑了吗？为什么？再问自己：今天看见什么新鲜或独特的事物了吗？遇到什么新鲜和独特的事情了吗？然后重点将“流泪”、“欢笑”的场景或新鲜独特的事物事情在眼前“放映”，慢慢“放映”，反复“放映”，细细感受。这样时间长了，就促使他们养成勤于观察生活、细于体味生活的习惯，丰富他们的情感世界，自然而然就积累了大量的生活素材。
活动⑵：体验作业
体验作业是文学社布置给成员完成的一项体验生活的作业，是常规的作业。一般两周完成一次，第一周按要求去活动体验，第二周写体会，集中讨论交流。
体验作业是我在江村小学时，与曹子杰校长一起探讨出来的。我认为很有价值，那时我们设计了许多体验作业，分年级进行，学生热情高涨。后来，中心校成立，体验作业的深入研讨也就结束了，但在文学社活动中，我还不定期地布置一些体验作业。