概要：体验作业内容广泛，有感受亲情的，如给父母一个惊喜、替父母洗脚；有调查研究的，如调查家长的业余生活（看电视、闲聊、打麻将等），有动手制作的，如学会剪纸、布贴，有锻炼胆量的，如独自走几次夜路，有观光游览的，如邀同伴游玩附近景点、踏青，有加强环保意识的，如收集废旧电池，并合理处置……体验1：校园内，让学生调查学校环境卫生情况，找出垃圾源，提出美化校园环境的具体措施，写出调查报告，一式两份，一份交广播站，一份交给校长。体验2：访问初三的两类学生，一类是学习成绩优秀的，讨教经验； www.youer8.com一类是学习落后的，总结教训，写出访谈录。体验3：校园外，寒假里，我让文学社成员调查访问几个打工者，了解打工者的生活，走进打工者的内心，书写打工者的经历，感悟打工者的酸甜苦辣。作文形式不限制，调查报告、访谈录、故事等都可以。社会生活是多姿多彩的，语文学习的资源是丰富无边的，只要我们教师练就一双善于发掘资源的眼睛，拥有一颗时刻关注学生成长的心，你随时随刻会发现美好的语文学习资源。孩子们完成如此体验作业，兴致很高，因为这作业不同于课堂教学中的演算、抄写，孩子们完成它，要走出课堂
文学社——语文学习的乐园（培养学生习作兴趣和良好习作习惯讲座稿）,标签：优秀教师演讲稿,感恩教师演讲稿,http://www.youer8.com体验作业内容广泛，有感受亲情的，如给父母一个惊喜、替父母洗脚；有调查研究的，如调查家长的业余生活（看电视、闲聊、打麻将等），有动手制作的，如学会剪纸、布贴，有锻炼胆量的，如独自走几次夜路，有观光游览的，如邀同伴游玩附近景点、踏青，有加强环保意识的，如收集废旧电池，并合理处置……
体验1：校园内，让学生调查学校环境卫生情况，找出垃圾源，提出美化校园环境的具体措施，写出调查报告，一式两份，一份交广播站，一份交给校长。
体验2：访问初三的两类学生，一类是学习成绩优秀的，讨教经验；
www.youer8.com 一类是学习落后的，总结教训，写出访谈录。体验3：校园外，寒假里，我让文学社成员调查访问几个打工者，了解打工者的生活，走进打工者的内心，书写打工者的经历，感悟打工者的酸甜苦辣。作文形式不限制，调查报告、访谈录、故事等都可以。
社会生活是多姿多彩的，语文学习的资源是丰富无边的，只要我们教师练就一双善于发掘资源的眼睛，拥有一颗时刻关注学生成长的心，你随时随刻会发现美好的语文学习资源。
孩子们完成如此体验作业，兴致很高，因为这作业不同于课堂教学中的演算、抄写，孩子们完成它，要走出课堂、走出校园、走向社会、走向家庭、走向大自然，他们在广阔的天地里自由活动，自主感悟，丰富了生活，锻炼了能力，提升了素质。
我们文学社引导学生积累生活的主要方式就是以上两种：“每日一放”和体验作业。体验作业是引导学生深入生活，观察生活，感受生活，丰富体验；“每日一放”是引导学生静心体味，丰富情感。
（二）习作：乱花渐欲迷人眼
积累了语言，积累了生活，有了写文章的材料，他们写起文章来才会得心应手。其实，写文章是很复杂的思维活动，是很伤脑筋的事，别说小学生，就连我们教师都怕动笔写文章。确实的，写文章是艰苦的事，特别是拿着笔杆，绞尽脑汁写不出来，那真是苦不堪言。但如果我们教师激活了学生的内心体验，让他们有乐于表达的欲望，然后拿起笔来，自己的思绪完全沉浸在文章的情境之中，随笔下的文字而喜而忧，忘记了自己，忘记了周围的一切，那该是多么美妙的境界，多么幸福快乐的感受。然而，我们该如何激发他们的兴趣，激活他们的体验，去快乐作文呢？
1、实例辅导。
针对他们习作中普遍存在的问题，在周四的课外活动，我要对他们进行具体的辅导。每次辅导抓住一个中心问题，如点题，如开头结尾，如场面描写，如文章结构等，分析的例子要么是他们的习作，要么就是学过的课文。
由于是结合他们的实例来谈，他们容易理解，喜欢听，效果也好。在下一次的习作交流中，他们的评语中总有我辅导时讲过的话。（投影）
2、形式变化。
许多学生怕作文，这与教师作文教学程式化，训练单调不无关系。其实，有时我们只要改变一下方式，抓住学生感兴趣的内容进行训练，就能“让学生易于动笔，乐于表达”。在文学社里，我将剧本、诗歌、访谈、调查报告等多种形式纳入他们的训练之中，学生兴趣盎然，受到意想不到的效果。
⑴、诗歌。
诗歌是语言简洁想象丰富跳跃性很大的文学体裁。在我们的意识中，诗歌虽如明月般美妙迷人，但却是遥不可及的。其实，孩子们的想象是很丰富的，我们教师如果能抓住时机，是容易引导他们走进诗歌的殿堂的。举个例子，晚自习下课，一个学生随我到办公室拿稿纸，她突然对我说：“老师，你看，月亮多像天空的眼睛。”“是呀，怎么只有你最先发现？”我惊喜地对着她说，“月亮是天空夜晚的眼睛。”她连忙接下去说：“太阳是天空白天的眼睛。咦，这两只眼睛为什么不同时出现在天空这张脸上？”我就马上让她用诗般的语言描写下来，这就是诗歌《两只大眼》。这诗还在《黄山日报》上发表了。
我引导他们写诗之前，要让他们背许多诗，不单是古诗，更多的是现代名家的短诗。文学社了不是有“每日一背”吗？我就抄写一些让他们去读背，同时要求他们多读一些同龄人如《小学生导读》、《小主人》等报刊上的诗歌，这样读多了，看多了，他们就会感悟到诗的美感和语感，写起来也就容易多了。下面举个引导学生写诗歌的例子。有一次，我引导他们写“快乐”的诗歌。步骤如下：⑴说出快乐的近义词，用“快乐”一词造句；⑵你快乐的事是哪些？你爸爸妈妈亲戚朋友的快乐有是什么？（同桌交流）；⑶不同职业的人的快乐又是什么？快乐的内涵又是什么？（小组交流）⑷大自然有哪些快乐的景象？⑸你知道动植物的快乐吗？这样把思路打开，再进行一些句式练习，他们写起来感到并不难。（投影学生的《快乐》诗歌）
在语文课堂上，我也引导他们写诗，如上完《鸟的天堂》之后，我就让他们进行诗歌《天堂》的写作练习。（投影<《天堂》诗歌指导设计>）
学生写艺术性很强的诗歌，确实有些困难，我在想，怎样才能让他们从简单入手呢？11月3、4日，我在歙州学校听了陶研专家们的讲习，我忽然想到陶行知的诗歌——这“人民经”正是让孩子们创造诗歌的引子，先让他们从“陶体诗”入手，不是很好吗？我马上将陶行知的诗歌全找出来，选些简短的，学生易于模仿的抄给他们背记，每首诗，我都写上简要的赏析。此内容正在进行中，学生尽头十足。
⑵、剧本。剧本是有些难写的，尤其对小学生来说，我引导他们写剧本中最简单的独幕剧，独幕剧的剧情在一幕内完成，篇幅较短，情节单纯，容易写。我引导剧本写作三部曲如下：一是欣赏小品，激发兴趣。让学生看用独幕剧编写而表演的小品，激发写作动力。二是掌握写法，改写剧本，先让学生读剧本，讨论交流剧本的独特形式，然后读一篇有趣的文章让他们改写。三是有为而发，编写剧本。我以“庆六一相声小品大赛”为切口，触发学生的“有所为”——自编剧本，自演小品，以编写剧本来反映学习生活的丰富多彩，学生情趣盎然。（投影教学设计《剧本写作指导三部曲——激趣、改写、编写》）