概要：教学工作计划 新学期，我任教七年级五个班的生物课。在日常教学工作中，我要求自己兢兢业业，任劳任怨，为圆满的完成教学任务，现制定计划如下：一、学情分析：新学期我任教七年级6、7、8、9共四个教学班的生物课，学生大约有200人，主要来自实小、附小、南关、北关等城区小学。对于学生生物是一门生动有趣的学科，学生都很感兴趣。在教学过程中要针对教材内容灵活采用自主探究互助学习的教法，讨论法、演绎法、归纳法，或者是多种方法并用，哪种方法好，用那种方法。另外，还要考虑学生的学法，由于认知能力有限学生对知识理解不够，只知死记硬背，不能根据题意灵活变通，缺乏能力；学生遗忘太快，虽然习题可能做了许多，但没有按照遗忘规律及时进行复习巩固和详细研讲；在教学过程中对学生进行学法指导，如记笔记、归纳整理、及时复习、重点词句记忆法，要点记忆法等等，对于初一的学生教师要耐心指导其学习方法，相信学生会学 得更好。二、教材分析： 本学期的学习内容包括：生物圈中的人。通过学习让学生知道人作为生物圈中的一员，一方面，需要不断地从生物圈中获取物质和能量，以进行各项生命活动；另一方面，人类的活动又不断地影
2017年教学计划,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com
教学工作计划
新学期，我任教七年级五个班的生物课。在日常教学工作中，我要求自己兢兢业业，任劳任怨，为圆满的完成教学任务，现制定计划如下：
一、学情分析：
新学期我任教七年级6、7、8、9共四个教学班的生物课，学生大约有200人，主要来自实小、附小、南关、北关等城区小学。对于学生生物是一门生动有趣的学科，学生都很感兴趣。在教学过程中要针对教材内容灵活采用自主探究互助学习的教法，讨论法、演绎法、归纳法，或者是多种方法并用，哪种方法好，用那种方法。另外，还要考虑学生的学法，由于认知能力有限学生对知识理解不够，只知死记硬背，不能根据题意灵活变通，缺乏能力；学生遗忘太快，虽然习题可能做了许多，但没有按照遗忘规律及时进行复习巩固和详细研讲；在教学过程中对学生进行学法指导，如记笔记、归纳整理、及时复习、重点词句记忆法，要点记忆法等等，对于初一的学生教师要耐心指导其学习方法，相信学生会学 得更好。
二、教材分析：
本学期的学习内容包括：生物圈中的人。通过学习让学生知道人作为生物圈中的一员，一方面，需要不断地从生物圈中获取物质和能量，以进行各项生命活动；另一方面，人类的活动又不断地影响并改变着生物圈。人类只有科学地认识自身生命活动的基本规律，才能健康地生活，并实现人类自身的可持续发展。
为完成教学目标，培养学生能力，提高学生的觉悟在授课中需注意以下几个环节：
1、自主预习和自主探究：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习课本，自主分析，解决问题，用红笔标注出自己解决不了的疑问。
2、自主完成导学案，应用知识训练：学生预习完课本知识以后，由学生自主完成导学设计第一部分自主学案和第二部分课堂检测，这两块的大部分内容，中等学生能通过自学后完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做导学案要强化思考和规范，又要注意书写认真，标注清楚。一定要用红笔记出自己不会的问题，注重题型、思路规律的总结。
3、小组合作，讨论解惑：这个环节是学生相互学习，共同促进，解决疑惑最重要的环节。这个环节中不仅要掌握好的学生帮助差一些的学生，更是让全体同学把思路打开。每位同学都可以发表自己的观点，教师全面调控，由小组长负责组织围绕问题进行交流，讨论甚至争论，共同解决问题。注意讨论要控制好时间，进行有效讨论，教师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
4.典型问题展示，总结升华：小组通过讨论交流，展示到黑板上由一名同学讲解点评，其它同学补充和修改。其它组之间互相修改和批阅。教师点拨针对学生的展示，肯定好的，指出存在的问题。让学生感觉到自己很棒，但仍需努力。
5.检测反馈，归纳总结：指导学生归纳总结方法规律，形成知识结构，最后达标检测，反馈矫正。注意达标检测的形式要有变化，灵活处理。
三、教学教研目标：
（1）教学目标要由以传授知识为主转变为以发展学生能力为主，正确处理知识与能力的关系。能力是素质教育要解决的核心问题，学以致用-----掌握知识并不是终极目的，而是为了运用知识创造财富，或解决社会生活中的各种问题。教师要在立足于传授知识的同时，注意培养学生的创新能力和实践能力。我在授课中利用教材创设一个一个情景，使学生始终处于“心求通而未得，口欲达而不能”的状态，进而引起学生思维的动机和兴趣，启迪学生积极完成教学任务。
（2）教学手段要由单一、落后，转向现代化、多样化，增强学生的直观感受能力。在教学过程中，重视学生非智力因素的协调发展，正确恰当的运用兴趣、动机、情感等非智力因素，能使教学获得最佳效果，有利于学生全面发展。
（3）教学方法多样、科学，注意处理知识传授与反馈的关系。教师只有运用多样的教学方法，有机的把教师、学生、教学内容、教学手段等教学因素结合起来，才能实现课堂教学的最优化。如在课堂教学中，教师要想方设法调动学生的积极性，课充分利用课堂抢答、知识竞赛、演讲比赛、模拟剧等学生乐于接受的方法，沟通师生的感情，加快教与学之间的信息反馈，从而受到最好的教学效果。
（4）让学生学会自学，充分发挥其主体地位。
长期以来，生物学新授课教学的最大通病是教师讲的时间太长，学生探究和识记等自主学习活动时间太少，甚至以“满堂讲”侵占学生自学、思维、训练的时间。如何提高教学的实效，把学生自学、思维、训练的时间让出来，优化课堂时间结构，提高教学效果，这是长期困扰课堂教学的老问题。而要解决好这一问题，就必须从我们的指导思想上结束以教师为中心，以书本为中心的传统教育教学方法和形式，代之以学生为中心，以活动为中心的现代教育方法和形式。
（5）加强变式训练。
巴斯德指出：“教师的教学技巧，就在于通过一两道练习题，向学生指出解决一类问题的一般方法并教会他们解决类似问题的最佳方法和特殊方法。”教师愈能从同一练习中，从解决一道习题中获得最大的教学效果，逾能掌握选择这些典型的、有代表性的练习题的本领，就逾能使课堂练习和家庭作业减少到应有的程度。首先，训练的形式要机动灵活，即包括书面训练，也包括提问训练，口头训练等，都要因时因地制宜。其次，题目的设计应讲知识性、启发性、现实性、趣味性，以及思路的广阔性融为一体。再次，选用的材料要紧扣主题，一篇讲话、一段录像、一组数字、一则新闻报道、一幅漫画、一组格言等，都必须紧扣主题，围绕教学目标，有的放矢。
四、具体措施
1、在讲授新课中要深入挖掘教材，把握重、难点，给学生讲清讲透，并要求学生扎实掌握。
2、进一步加强变式训练，提高学生的解题能力。
3、在复习过程中，不局限于一点，扩出去，使学生全面掌握知识。