概要： www.youer8.com课堂教学陷于“费、慢、低、差”的怪圈；要么以课改的名义，教师在实施新课标“三维”目标中，在课堂教学上过于注重课堂教学的教程与方法以及态度与价值观，而对知识与能力却不敢深化，似乎强调了知识就不符合新课标的要求，重视能力就会落入传统教学的俗套。于是在课堂上便有了一些不知所云的互动，游移离散的辩论，浅薄乏味的表白，这样的课堂看起来华丽多彩，实则是障眼烟云，完全是低效或无效的作秀。什么是有效教学？课堂教学的有效性就是教师通过课堂教学活动，学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，最终形成能力以及相应技能的过程。如何确保课堂教学的有效性，选择恰当的教学方法至关重要，今年我们要引导各级各类学习认真学习和积极探索洋思、杜郎口、东庐中学的课堂教学改革实验，他们课堂教学的具体做法很值得我们学习与借鉴。1、江苏省泰兴市洋思中学“先学后教、当堂训练”是对传统教学的一场革命。“没有教不好的学生”，大面积转化“学困生”，不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施。“上课要像考试一样紧
县教研室2017年工作总结,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com什么是有效教学？课堂教学的有效性就是教师通过课堂教学活动，学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，最终形成能力以及相应技能的过程。
如何确保课堂教学的有效性，选择恰当的教学方法至关重要，今年我们要引导各级各类学习认真学习和积极探索洋思、杜郎口、东庐中学的课堂教学改革实验，他们课堂教学的具体做法很值得我们学习与借鉴。
1、江苏省泰兴市洋思中学“先学后教、当堂训练”是对传统教学的一场革命。“没有教不好的学生”，大面积转化“学困生”，不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施。“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。
2、江苏省溧水县东庐中学的改革从根本上改变了传统的教学模式，由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教师带着学生走向书本”，“备研合一”发挥优秀教师和集体的作用集体备课的做法，使校本教研活动落到了实处。“两案合一”教与学不再两张皮。师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“两本合一”减轻了学生的负担。课前预习的是这一张纸，课后复习还是这张纸。大多数中
小学学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，；另一个是课后作业本，而东庐中学的学生上课只有老师发的一张“讲学稿”，讲稿、学稿、作业全在上面。
3、山东省茌平县杜朗口中学“开放课堂”，打破传统教学的封闭式管理。教师没了讲台和讲桌，学生发言时不必举手。“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”成了学生的信条。“张扬学生个性”，转变师生教与学的方式。不仅可以写出来、背出来、说出来，还可以表演出来。他们的这些做法给我们的启示：农村薄弱学校，只要不甘被淘汰，奋发图强，学校领导带动搞课改，用行政手段推动课改，从改革课堂教学入手找到学校发展的出路。这些学校用超凡的勇气，坚定的信心，排除万难的意志，就能够走向成功，打造辉煌，这是洋思、东庐、杜朗口给予我们最大最有益的启示。
04年我们曾经在全县推广洋思学校的课堂教学改革，要求全县初中学校开展向洋思学校学习的活动，活动开展以来，涌现出了一批学洋思的典型学校，蒋庄乡中通过“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革，极大地提高了教学质量，学校的变化得到了群众与学生的认可，创造了在农村落后地区照样能办好初中学校的先例。同时全县还涌现了一批学洋思的典型，如葛埠口二中、师寨二中等。这些学校都已经成为我县公办学校的排头兵。实践证明，凡是注重课堂教学改革的学校，其教学成果必将显著，学校也才会有立足之地。
今年我们在巩固学洋思的基础上，在全县中小学校开展学洋思、学杜郎口中学、学东庐中学的活动。
１、召开专题介绍会，向全县中小学校宣传推广洋思、杜郎口、东庐等学校的先进经验，先从感性认识上加深对教学改革意义与做法的了解，产生改革的动力。
２、组织一批有志于改革的校长到杜郎口、东庐学校实地进行考察学习，真正学习和领悟其改革的精神实质。
３、有计划，有安排地重点建设几所课堂教学改革的示范校，在全县做好示范引领作用。
４、适时地总结经验与成果，将是否进行了课堂教学改革纳入学年考核目标，推动全县初中学校的课堂教学改革的开展。
５、高中也 积极
www.youer8.com 探索课堂教学改革实践活动，要针对目前课堂教学效率低下的情况，开展洋思探索教学的研究，以及晋城一中的课堂教学改革的探索与实践，推动高中教学改革的实践，为大面积提高教学质量创造条件。11月组织全县公民办高中学校校长到山东安丘四中学习考察，取得了良好效果。（四）大力开展向南街学习活动，推动特色学校创建活动，多形式、多层次创建原阳县名校，改变原阳教育形象
典型是一方教育的代表，它代表了科学的教育教学理念，代表了校领导和教职工的辛勤劳动和创造性智慧，是一种榜样和导向。一个学校不树典型，形不成自己的特色和拿手“绝活”，仅靠长期打拼“体力”，挤占时间打疲劳战，即使个别学校、个别班级偶有佳绩，也必然是昙花一现，其结果是对教学产生长期的灾难性的后果，当然不能从根本上提高办学层次和教学质量。今年我们要以启动向南街中学学习为标志，大力开展创办特色学习活动。组织全县初中学校校长到南街中学参加经验交流暨现场观摩会。
中心校、各初中学校，都有推出典型、打造特色的责任，我们在今后的考核验收中，把有没有特色学校、推没推出典型当成考核中心校的内容。要求今年各中心校都要创办１～２所特色学校。管理、教学、教研、教改、学生活动等方面均可作为典型来推出。教育局也将提供一定的人力、研究、舆论等方面予以支持。让特色学校成为原阳教育的亮点，让典型引领我县教育的进一步升华。
（五）大力改造薄弱学校与薄弱学科，构建原阳教育均衡健康发展的格局
1、关于薄弱学科的现象
不论高考、中考，影响原阳教育在新乡市四区八县地位的关键学科是英语、数学。数学教学逻辑程序环环相扣，相对于语文周期短，可操作性强，课堂教学质量与训练效度如有缺失，会以比较显豁的方式显现出来。一年两年三年甚至更长时间教学不力就导致了学科薄弱这一终结性结果。英语由于不是母语，社会家庭阅读影响相对少一些；且开课较晚，即使现在小学三年级开设英语课程，也远远滞后于语文课。因此各乡、校要制订数学、英语任课教师的过关制度，用成绩考核、学生对教师评教、专业考试等形式进行甄选，不过关当事人要限期进修提高，教研室也将力所能及地开展教学培训、服务工作，想方设法提高业务学习积极性，将教法、学法研究结合起来，从真正意义上提高课堂效率，请名师会诊，建立学科师带徒制度，以期在专业层次、业务素养、教学养成诸方面全方位提高数学、英语任课教师的从教水平和能力。