概要：2、学生择校、择班、择师现象由于教育资源的不平衡和相对薄弱与社会整体越来越显著的对优质教育的需求之间的矛盾，导致学生择校择班择师现象愈演愈烈，由原来的高中出境及境内择校到初中县内、外择校，现发展到一部分无条件出境择校的学生在原校择班择师。一些班级人满为患，影响正常教学的进行，一部分班（师）门可罗雀、无法组织正常的教学，对我们的教育质量、师资队伍、教学水平、敬业态度提出了严峻的考验。对策：各乡各校要制订一套切实可行的对教师的奖惩评估措施；要定期举行各种途径的评教活动并限期整改。有追踪有反馈有监督有奖惩；要利用多种渠道进行课改培训、岗位培训、业务培训，并有量化考评方案，从整体提高教师从教的专业水平，只有做好了这些工作，才能缩小教育资源发展不平衡的差距，最大限度地满足人民群众对优质教育的追求。３、起始年级、起始学科的教学常规及学习养成在目前我们不论小学教育、还是初中甚至高中教育，制约我们教学质量提高的诸多因素中，对起始年级的教学常规，以及起始年级学生的学习、生活习惯养成被忽视是一个重要因素。一些乡、一些学校在起始年级对任课教师的教学的目标、方法、程序没有要求，小到如何备课
县教研室2017年工作总结,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com2、学生择校、择班、择师现象
由于教育资源的不平衡和相对薄弱与社会整体越来越显著的对优质教育的需求之间的矛盾，导致学生择校择班择师现象愈演愈烈，由原来的高中出境及境内择校到初中县内、外择校，现发展到一部分无条件出境择校的学生在原校择班择师。一些班级人满为患，影响正常教学的进行，一部分班（师）门可罗雀、无法组织正常的教学，对我们的教育质量、师资队伍、教学水平、敬业态度提出了严峻的考验。
对策：各乡各校要制订一套切实可行的对教师的奖惩评估措施；要定期举行各种途径的评教活动并限期整改。有追踪有反馈有监督有奖惩；要利用多种渠道进行课改培训、岗位培训、业务培训，并有量化考评方案，从整体提高教师从教的专业水平，只有做好了这些工作，才能缩小教育资源发展不平衡的差距，最大限度地满足人民群众对优质教育的追求。
３、起始年级、起始学科的教学常规及学习养成
在目前我们不论小学教育、还是初中甚至高中教育，制约我们教学质量提高的诸多因素中，对起始年级的教学常规，以及起始年级学生的学习、生活习惯养成被忽视是一个重要因素。
一些乡、一些学校在起始年级对任课教师的教学的目标、方法、程序没有要求，小到如何备课、备学生，大到学科教学规律性
www.youer8.com 及学科教学方法、技巧、层次及注意事项，如何听课、如何学习、如何练习、如何复习、如何备考、如何提高学生能力、解决学科现实问题，大家都很茫然，无人要求、无人指导。新生入学后，如何适应新环境、怎样规划未来学习生活如何保证学生入学后不掉队等，入学教育正成为我们每一个教育工作者都要思考的问题。
入学教育要解决好几个方面的问题：1、引导学生养成良好的生活习惯。2、引导学生养成自主学习的习惯。3、引导学生健康的心理。4、为学生的人生发展树立远大目标。
做好这些工作是为学生的健康成长，全面发展奠定良好基础的重要方面。如何做好这些方面的工作，学校校长必须有规划、有安排、有落实，必须做到在开学后的一个月内做到“讲到位”，利用开学一个月的时间集中讲，利用晨会时间经常讲，发现问题随时讲，严重问题专题讲，具体活动讲具体，难点问题反复讲，塑造典型充分讲。良好的习惯不是一天两天形成的，要让学生在参与具体的实践活动中，逐步加以引导、培养和管理，把学生的良好习惯训练渗透在学校的每一项活动之中，把学生在校的一切活动都作为训练学生行为习惯的重要途径。南街中学对学生综合素质进行的讲评活动和韩董庄学校对学生“周周插红旗，月月送喜报”的活动，就是我县在培养学生良好习惯方面的经典范例。
各乡各校都要因地制宜，因校制宜，制订出既科学规范，又具体有效的起始年级的常规教学和学习养成标准，形成良性循环。具体操作方案帽中以上学校报县教体局教研室，小学报所在乡中心校，并将此列入教育评价系列予以落实。
（六）要继续完善中小学校教育教学工作考核制度，并使之常规化、制度化，最终成为教师绩效工资发放的重要依据。
1、关于08年的高考目标与任务
教育局提出了明年高考要“赶延津、超封丘，再敲清华、北大门”的口号。要实现这样的目标可能会有些困难，但没有目标，就没有前进的方向，通过对兄弟县的竞争，就能发现我们自己的不足，也就会激发起我们干好工作的斗志。
对08年我们下发了一个高考目标与任务的指导性意见，依据目前各高中应届、往届学生数，以及上年各高中各批次的上线率，加上新乡市07年与06年在各批次、同类别学校平均上线率的增长值，最终确定各高中的具体上线人数。具体见文件。
2、关于初中学校的考核。对学校的类别进行了调整，通过几年的考核实践，我们由过去的对全县初中学校不分类别的考核到根据学校的情况不同分类进行考核。几年下来，学校发展发生了很大的变化，一些学校由一般的薄弱学校发展为强势优质学校；而一些学校忽略了教学管理工作，教学质量日趋其下，学生日见其少，发展到今天已濒临停学关门的境地。为了进一步调动不同类型学校干事创业的积极性，今年我们将初中公办学校由过去的三类调整为四类，民办学校仍单独划类进行考核。其它有初中的公办学校只作中招统计，而不进行考核。此次类别的划分一定三年不变。
3、对考核人数标准的划分，仍按初一人数的55％参与分析评价。到初三时学生人数超初一人数幅度达10％以上的学校，将按实有人数的55％进行统计分析。初三人数不足初一人数55％的学校，所缺学生成绩均按零分参加中招成绩分析。08、09年的学生考核人数按去年教研室对各学校初中人数的摸底排查结果为准。对今年以及今后的新初一学生，统统以各学校上报的学生公用经费人数为准，教研室不再到各校进行逐校核实。一些学校如果为了多领取一些国家的公用经费，可能在最终的考核中要吃亏。为此，我们多次召开中心学校业务校长、初中学校校长等不同类型、不同层次人员参加的考核细则解读培训会。
4、小学教学工作考核办法，教育教学量化考核方案由各中心校重新修订完善，于学年初交教体局教研室备案，中间定期不定期抽查实施情况。中心校每学期交考核总结一份，学年末提供具体详实的考核结果报教研室，并根据乡（镇）人数提供3-5名受奖学科教师名单，2名末位教师名单，一所先进小学，一所末位学校名单。中心校或学校无考核方案或末贯彻实施的，评先晋级提拔，一票否决。
5、会后中心学校校长和初中学校校长认真领会教体局制定的考核方案，中心学校要制定本乡镇对小学教育教学工作的考核方案，并认真加以组织实施。各初中学校要对教体局制定的08年度考核方案进行了解与消化，均衡好学校的师资配备力量，把目标任务细化到每一个人和每一个环节上。特别是新上任的校长，要了解每一项目标任务的
www.youer8.com 具体内涵与工作的开展方法，局有关部门要深入学校开展对考核内容与方法的指导，帮助全县各学校真正建立完善有效的考核机制。