概要：案例二：记得有一次，我在六年级上品德与社会课。上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是该班的刘东同学，这下我可气着了，我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”于是，我就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？上课迟到了足足五分钟，怎么搞的？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“主任，你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下。是呀，我忘了他是该班的语文科代表。我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。 案例分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了！”像这些定性的话、消极的断言，会严重伤害学生的自尊心。孩子的心是稚嫩而脆弱的，一旦你伤害了它，就不容易愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白
案例二：
记得有一次，我在六年级上品德与社会课。上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是该班的刘东同学，这下我可气着了，我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”于是，我就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？上课迟到了足足五分钟，怎么搞的？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“主任，你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下。是呀，我忘了他是该班的语文科代表。我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
案例分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了！”像这些定性的话、消极的断言，会严重伤害学生的自尊心。孩子的心是稚嫩而脆弱的，一旦你伤害了它，就不容易愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。“吃一堑，长一智”，在往后的教育生涯中，我处处时时慎言，类似事件再也没发生过。
十多年来，在我手头上的处理的“案子”多了，从中也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为教师一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。教育工作任道重远，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。让我们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，逐渐进步，成为国家的栋梁之才！