概要：故事四 相信孩子能行 一直以来我都不愿意带低年级，因为一年级的学生刚入学，老师什么都要亲自管理，在加上现在的孩子都是独生子女，实在是难教，更何况现在我所任教的学生见得少，听得少，能力肯定不强。抱着这种思想，刚接手一年二班时，我处处亲力亲为，生怕孩子们做不好，结果我自己声音也哑了，也没觉得有什么进步之处。我不禁思考起自己的班级管理方法肯定有问题。一次偶然的发现让我恍然大悟。那是一个星期三的中午我和平时一样带着在校午餐的学生排队到食堂餐厅吃午餐，在安排学生洗手时我清点人 www.youer8.com数发现少了一个，顿时我的脑门上全是冷汗，我知道肯定是这个学生放学时和不在学校吃午餐的孩子一起走出校园，没有和我打招呼（刚入学的孩子想回家可以理解），但我担心的是孩子的安全问题，我第一反映就是去找，此时我对学生说：“你们自己在学校吃午餐，老师去找XXX,，相信你们是最棒的小学生。”孩子七嘴八舌的说：“钟老师，相信我们能行。。。。。。”我急匆匆的和学校书记走出学校沿途找那个学生，开始给家长打电话也没打通，真着急，过了一会终于和家长联系上了，知道孩子是想回家吃饭就自己回
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故事四 相信孩子能行
一直以来我都不愿意带低年级，因为一年级的学生刚入学，老师什么都要亲自管理，在加上现在的孩子都是独生子女，实在是难教，更何况现在我所任教的学生见得少，听得少，能力肯定不强。抱着这种思想，刚接手一年二班时，我处处亲力亲为，生怕孩子们做不好，结果我自己声音也哑了，也没觉得有什么进步之处。我不禁思考起自己的班级管理方法肯定有问题。一次偶然的发现让我恍然大悟。那是一个星期三的中午我和平时一样带着在校午餐的学生排队到食堂餐厅吃午餐，在安排学生洗手时我清点人
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数发现少了一个，顿时我的脑门上全是冷汗，我知道肯定是这个学生放学时和不在学校吃午餐的孩子一起走出校园，没有和我打招呼（刚入学的孩子想回家可以理解），但我担心的是孩子的安全问题，我第一反映就是去找，此时我对学生说：“你们自己在学校吃午餐，老师去找XXX,，相信你们是最棒的小学生。”孩子七嘴八舌的说：“钟老师，相信我们能行。。。。。。”我急匆匆的和学校书记走出学校沿途找那个学生，开始给家长打电话也没打通，真着急，过了一会终于和家长联系上了，知道孩子是想回家吃饭就自己回家了。。。。。。。一颗悬着的心终于放下了，可是学校里午餐的孩子们又会怎样呢？我从来没放手过，想着想着那颗放下了的悬着的心又一次揪了起来，一路小跑回到了学校食堂发现我的孩子们都不见了，正着急时其他班的老师对我说：“你们班的几个女孩子好行呀，自己组织学生安安静静的吃完饭，又把学生带回教室了。。。。。。。”此时我半信半疑，马上跑回教室，发现崔杨荆枝。吴雅欣。刘雪娇等几个孩子正带领学生读拼音呢！那模样真和我有点像，真像个小老师。。。。。。。此时的我心情复杂，有惊讶，有欣喜，更多的是自责，为什么我不相信我的学生呢？孩子们的能力远远超出了我对他们的评价。我没去打扰孩子们，自己默默地离开了，但此时在我的心中一个新的班级管理方案已经出来了。。。。。。
从那以后我将班级管理的权利还给了学生。我班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。早读自己管，午餐自己管理，早操自己管。在班级中实行岗位责任制，建立竞争机制，形成竞争氛围。。。。。经过一年的训练，我们班的学生自我管理的能力大大提高，整个班级形成了良好的班风，学生正逐步养成好习惯。这一切都要归功于那次学生们带给我的震撼。正如一位教育家曾指出,教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。
与孩子们在一起发生的点点滴滴，是我从教这么多年来最大的财富。是我终生难忘的，也将会鼓舞我在这条并不好走的道路上继续走下去，并且走好每一步…
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