教学副校长如何做好本职工作

概要： www.youer8.comA领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。 B有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进自主学习。 C密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高的教学的有效性。 （3）教学过程 教学过程是学生在教师的指导下，从不知到知、从知之较少到知之较多的一种特殊的认识过程，也是促进学生身心发展的过程。教学过程组织的好坏，将直接关系到课堂能否取得预期的效果。具体评价标准如下： A教学过程思路清晰，始终围绕教学目标 B结构科学、合理，时间分配恰当 C环节紧凑，过渡自然 D把握重点，突出难点 E教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流、等多种形式的活动，使学生有效地经历教学知识的形成过程 （4）教学方法 教学方法包括教师的教和学生的学的方法。教学方法直接影响着学生知识的掌握、智力的开发、能力的培养、个性心理品质的形成，它在优化教学过程中起着十分重要的作用。具体评价标准如下： ①采用启发式教学，教师能根据具体的内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。 ②教师在课堂教学

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www.youer8.com A领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。
B有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进自主学习。
C密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高的教学的有效性。
（3）教学过程
教学过程是学生在教师的指导下，从不知到知、从知之较少到知之较多的一种特殊的认识过程，也是促进学生身心发展的过程。教学过程组织的好坏，将直接关系到课堂能否取得预期的效果。具体评价标准如下：
A教学过程思路清晰，始终围绕教学目标
B结构科学、合理，时间分配恰当
C环节紧凑，过渡自然
D把握重点，突出难点
E教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流、等多种形式的活动，使学生有效地经历教学知识的形成过程
（4）教学方法
教学方法包括教师的教和学生的学的方法。教学方法直接影响着学生知识的掌握、智力的开发、能力的培养、个性心理品质的形成，它在优化教学过程中起着十分重要的作用。具体评价标准如下：
①采用启发式教学，教师能根据具体的内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。
②教师在课堂教学中充当组织者、者与合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。
③充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。
④教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力。
⑤注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位。
⑥发扬民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。
⑦练习有针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
⑧面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。
（5）教师素质
教师的基本素质对课堂的效果有着直接的、潜移默化的作用。个体评价标准如一：
①教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
②用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性。
③板书工整规范，简明清晰，而已合理，言简意赅。
④教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助教学。
⑤知识面广，应变调控课堂能力强。
（6）教学效果
效果主要指通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。一堂课水平的高低，主要看科学实验效果，即“讲求实效”，具体评价标准如下：
①达到预定的教学目标，教学效果好。
②学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动脉，课堂气氛好。
③学生应答面广、质量高。
④信息量适度，学生负担量合理，课内练习正确率高。
⑤使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
（7）教学特色
课堂教学中除了以上要素以外，有时还能表现出未完中的某些特色。要鼓励教师根据自己的优点、特长，形成自己的教学风格。具体评价标准如下：
A教学有个性，有自己的特点与风格。
B在设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
教学校长要坚守课堂教学主阵地
1、  教学校长要亲临教学第一线
要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有古今、博学多学的专家，才能取得管理教学的指挥树敌发言权。昼要亲自兼课，尽管教学管理工作繁忙，但一定率先垂范，教好课。深受学生们的欢迎，才能让教师信服，与教师同甘苦，有共同的教学语言。同时通过老汉，摸索教学规律，发现学生普遍存在的问题，再有通过把握好教学工作的各个环节，来难学校制定的有关的规章制度的合理性和科学性。为教师做遵守学校规章制度的表率。
2、教学校长一定要经常走进课堂
有计划深入课堂听课是我们教学校长了解和指导教学工作的主渠道。
（1）听课要有目的、有计划
目的：问题课（学生一、教师问题）优秀课、常规检查课
方式：独立听课，结伴听课，同班听课。
要结合听课的不同目的选择不同的听课方式。要结合自己的好听课计划。如，准备听哪些教师的课？安排什么时候听课？听课的目的是什么？等等，要作周密安排，甚至有可能的话排进课表中去。
（2）听课要有准备
听课前要做到：要准备好教材，要大致看一看教材要求；要了解上课教师的基本情况和大致的教学特点；要了解听课班级学生的情况。
这样听起课来就比较心中有数，听课效果就更好。
（3）明确听课的基本方法
听课的基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。
A听。一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，教学语言如何？三听教师启发是否得当。四听学生的答题，在答题中显露出的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新？昌怎样巩固新课的。是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？
B看。一看教师：看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切；看教师板书是否合理，教具运用，特别是现代化设备是否熟练；看教师教法选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法；出现的问题处理是否巧妙。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是学习困难的学生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生分析问题、解决问题的能力如何……

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