概要： www.youer8.com大概地读，不求甚解，各取所需。精读指去粗取精地读，读透读通读烂几部基础书；也指精益求精地读，读出问题，读出灵感。在高年级阅读内容中，泛读占了四分之三，由学生自行选择读物。精读一般由教师指定读物，以求深、求细为目的，潜心精读，反复品味，从书中吸取营养，并养成严谨认真读书的好习惯，一生享用不尽，具体做法是：教师简单介绍作品的作者、时代背景、写作技巧；然后学生阅读作品，做读书笔记，写读书体会；最后全班交流讨论，教师点拨激励，师生共同总结。只有精心读书，才能做到边读边思考，把阅读变成寻找真理、辨别是非、增长知识的积极思维过程。 四、活动运用，有效促读 开展各种形式的读书活动，是培养青少年的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力的方法。 1、读说结合，加深语言行为的理解。 作者表情达意，体现在具体的文章之中，有的比较含蓄。要使学生领会文章内容，受到思想教育，必须反复阅读。积极讨论交流，从读中悟出文章所表达的思想感情，通过交流加深对文章的语言行为的理解，从而发展学生的思维和语言表达能力。比如：
提高小学生阅读理解能力的方法,标签：小学语文教学论文集,小学语文教学论文网,http://www.youer8.com四、活动运用，有效促读
开展各种形式的读书活动，是培养青少年的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力的方法。
1、读说结合，加深语言行为的理解。
作者表情达意，体现在具体的文章之中，有的比较含蓄。要使学生领会文章内容，受到思想教育，必须反复阅读。积极讨论交流，从读中悟出文章所表达的思想感情，通过交流加深对文章的语言行为的理解，从而发展学生的思维和语言表达能力。比如：在一节阅读课上，有一位同学讲述了她课外看到的一个故事：一位母亲抱着生命垂危的孩子到医院治疗，由于交不够治疗费，医生拒绝给孩子治病，正当这位母亲万般无奈的情况下，有一位好心人主动帮助了她，最终孩子得救了。听了这个故事后同学们反应强烈，围绕这个故事展开了讨论，有的说
：“这些医生太没有职业道德了，如果我是医生绝不会那样做。”有的说：“听了这个故事后，我们应该向那位好心人学习，当别人遇到困难时，应该主动热情地去帮助他们”……学生在讲述、讨论、交流的过程中进一步加深了对文章内容的理解。比如：还可以开展“地理知识竞赛”、“自然之谜”讨论会等等。
2、读写结合，让学生在综合训练中变式理解。
写读书笔记是提高阅读质量的有效措施，我们要求学生采取日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记。其中必须写出书中不足的地方，书中写得好的值得借鉴的地方，即便是三言两语也可以。这样既可以提高学生对读物的分辨鉴赏能力，也可以为开展书评、影评等活动打下基础。
综上所述，学生的阅读理解能力的形成与提高，不是靠听来的，而要让学生亲自参与到阅读实践中去。繁琐呆板的章法分析，古怪生癖的文字游戏，没完没了的词句抄写是无法提高学生的阅读理解能力的。我们必须树立大语文教育观，实行开放式语文教学体系，让学生的语言发展有一个广阔天地。