精心设计数学作业 激发学生学习兴趣

概要： www.youer8.com，积累了大量的生活经验，解决了生活中隐藏的数学问题。同时体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。 3、提出不同的作业形式，供不同层次学生选择 作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。常用的方法有： （1）、自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。 （2）、自编作业。根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业（可以互相交换做）。 （3）、自批作业。将学生某次作业相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。 这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 三、作业设计的形式应注重多样性，趣味性 单纯的“计算”、“应用”这类作业是一种机械劳动，长时间的练习对培养学生的创造性思维效果不是很理想。因此作业设计时应遵循多样性原则。笔者的做法是： 新授课的作业，可以要求学生预习新知识，可以做教师自编的课时作业，可选用课本习题，或教师积累的题目。 当一个单元结束时，布置学生总结本章的知识规律，并以小组为单位办《数学周报》；学期末，组织学生对

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www.youer8.com ，积累了大量的生活经验，解决了生活中隐藏的数学问题。同时体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。
3、提出不同的作业形式，供不同层次学生选择
作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。常用的方法有：
（1）、自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。
（2）、自编作业。根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业（可以互相交换做）。
（3）、自批作业。将学生某次作业相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。
这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
三、作业设计的形式应注重多样性，趣味性 
    单纯的“计算”、“应用”这类作业是一种机械劳动，长时间的练习对培养学生的创造性思维效果不是很理想。因此作业设计时应遵循多样性原则。笔者的做法是：
新授课的作业，可以要求学生预习新知识，可以做教师自编的课时作业，可选用课本习题，或教师积累的题目。
当一个单元结束时，布置学生总结本章的知识规律，并以小组为单位办《数学周报》；学期末，组织学生对本学期知识规律进行总结，形成规律表，每个学生都发一张，学生自己的心得，应用起来得心应手，学生们都很喜欢，学习兴趣极其浓厚。通过单元之后的知识规律总结、学期末总结及办《数学周报》，极大提高了学生学习数学的兴趣，使学生头脑中的知识体系更加完整。
现实生活中数学课题到处都有，“从数学角度解析塑料袋的使用”，“调查存款方式那一种更合算”，“用不同的方法测量操场上旗杆的高度”，等等。这些问题来源于生活，提供给学生，课后学生进行调查，整理材料，合作研究，得出结论后，以书面形式通过《数学周报》在班级中张贴，学生学习数学气氛空前热烈。既增强了学生的实践、创新、表达能力，也进一步增强了学生的学习兴趣。
其次，学生准备一个习题集锦本，平日的易错题、新颖题，可以在笔记本上做，以利保存；同时，研究性问题，甚至数学课题学习都可以做为数学作业的形式，放给学生，由学生 进行研究、总结，写写心得体会，发现的规律，对某个题目的看法，都可作为作业的内容。
四、作业设计要注重新灵性、启发思维性
设计的数学练习，不能超出课标，但又是不落俗套，要新颖灵活，要具有启发性、思维性。笔者的做法是：设计一些“一看就懂，一做就错”的“上当”练习，提升学生的思维品质。也可设计符合学生生活实际的趣味题等等，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。但切忌猎奇生僻，特别是在布置课外作业中，不断加码，无限拔高，这势必酿成劳而不获的不良后果。如果布置作业不符合学生实际能力和需要，过难，过深，学生花了时间，得不到结果，就会使他们的兴趣，情绪受到影响，影响作业质量。另外，教师批改费时费力，检查作业和讲评作业费时太长，使进行新课的时间相对减少，导致教学高耗低效，甚至无效，因此，设计练习时要在“最近发展区”上多做文章，使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其它问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来,做到活而不偏，新而不怪。
数学作业的优化设计，是一项具有创造性的工作。在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视数学作业的设计，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养，真正实现学生自主地、生动活泼地学习

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