概要：数量（朵） 11 354 164 92 65 27表2：花色为淡紫色的萝卜花瓣片数观察汇总表 www.youer8.com>花瓣片数 3片及以下 4片 5片 6片 7片 8片数量（朵） 1 578 3 1 0 04．解剖观察法。对于萝卜荚里的种子数我们不能让学生依据萝卜荚上的突起进行判断。一定要让他们打开萝卜荚，对里面进行仔细的观察才能统计出真实的种子数。而且分解后的萝卜荚还让学生萝卜花的花瓣数量正常的植株的萝卜荚（如：图1）里的种子排列大都是有序的，而花瓣数量不正常的植株里种子无序排列的萝卜荚较多（如：图2）。具体数据见表3图1 图2表3：萝卜荚内的种子排列情况汇总表花瓣数量正常的植株的萝卜荚 花瓣数量异常的植株的萝卜荚排列有序 排列无序 排列有序 排列无序237 13 192 585．重点观察法。即在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的，如对萝卜花的花瓣数量的多少和萝卜荚里种子数量的多少进行观察是“萝卜的花和种子”科学探索活动的主线，也是最主要的环节。就需要学生对其进行重点观察，而不是关注萝卜的
也谈农村小学生科学观察能力的培养策略――以“萝卜的花瓣和果实”科学探索活动为例,标签：小学科学教学论文集,http://www.youer8.com
表3：萝卜荚内的种子排列情况汇总表
花瓣数量正常的植株的萝卜荚 花瓣数量异常的植株的萝卜荚
排列有序 排列无序 排列有序 排列无序
237 13 192 58
5．重点观察法。即在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的，如对萝卜花的花瓣数量的多少和萝卜荚里种子数量的多少进行观察是“萝卜的花和种子”科学探索活动的主线，也是最主要的环节。就需要学生对其进行重点观察，而不是关注萝卜的根、茎、叶等；这样有助于学生形成正确的科学概念。又如：在“观察活动1”的观察中，当学生发现在每个抽样调查的地点花色为淡紫色的萝卜花的花瓣数量都为4瓣时，观察活动就要做出及时的调整，将花色为白色的萝卜花瓣片数的花瓣异同情况作为重点观察的对象。这种训练对培养小学生抓主要问题、抓中心环节、掌握大局都有好处。
6．反复观察法。对于萝卜的花瓣的数量异常情况是由什么原因造成的，需要进行重复观察，这种方法可以帮助学生观察到更多的现象，形成对萝卜花的花瓣异常的整体认识。通过学生两年来的对不同地点的萝卜花朵的样本进行反复观察，他们发现不管生长在什么地点花色为淡紫色的萝卜花的花瓣片数绝大部分都为4片。只有田野里和山坡上的白色的萝卜花的花瓣才会出现比较多的异常，而且这些萝卜多为长得矮小瘦弱的植株，它们大多生长在废弃的田地或荒芜坡埂上。用这些萝卜的种子繁殖出来的下一代植株更瘦小，也存在花瓣异常较多的现象。
7．观察联想法。即依据观察的现象进行充分联想，并运用已有知识进一步理解萝卜及环境之间的相互联系。在学生对萝卜的花和种子充分观察的基础上，对于一些无法观察到的内容引导学生收集有关资料，请教一些有经验老农。从而进行联想，将观测、观察、调查、访问的资料进行综合分析与讨论。根据观察到的现象和收集到的信息，学生再次对萝卜的花瓣为什么会出现异常做出了新的假设：1、萝卜是主要以风为媒传授花粉的植物，其它植物的花粉可能使萝卜的种子受影响。2、老农在留萝卜的种子时，都要对萝卜的幼苗进行迁栽；花色白色的萝卜多是随意生长，可能是品种退化造成的。3、不排除基因突变和气候异常的原因。
三、用科学的态度对待观察
培养学生的观察能力，要与培养学生实事求是、持之以恒、细心的科学态度紧密结合起来。“萝卜的花瓣和果实”科学探索活动追求的是在循环深入地观察活动中培养学生的观察能力，而不是肤浅地一次性活动。这就需要引导学生在一个较长的时间段内持续进行观察。学生在观察活动要客观、全面的收集观察信息，才能保证其在收集的证据合理有效的前提下，通过对信息的整理和分析寻获属于自己的科学。
“萝卜的花瓣和果实”科学探索活动从最初问题的产生，到后续跟踪活动暂时告一个段落，前后经历时三个学期。在这三个学期里，只要一到萝卜开花结果的季节，我们都会都会坚持在每个周末，抽出至少一个小时用于抽样观察萝卜花和萝卜荚。或许这个过程还显得稚嫩，缺乏缜密的科学方法。但持续客观的观察让学生感受到自然界中的一些规律，并根据较充足的事实依据为自己不能解释现象做出新的假设，获取新的观察任务。为学生进行更深程次的观察活动提供了重要的学习经历和方法论的指导
比如：小A在统计一棵萝卜的果荚的种子数时，与其他同学观察到的“4颗较多，两边逐渐减少”的数据变化规律明显不同（见表4和表5）。这个数据是应该采用还是舍弃？学生们为此产生了争论。最后争执不下的双方，决定将这组数据暂时搁置一边，等观察活动结束后再决定是否采用。结果，在接下来持续多次的观察活动中，学生们又多次遇到类似情况。这让参与抽样观察的同学，切身感受到大自然里即存在一般规律，同时存在特殊现象。这对于培养学生细心的、客观的观察态度，养成良好的科学观察的习惯与能力具有重要促进作用。
表4：A同学萝卜荚里的种子数量统计表
种子颗数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
数量（朵） 0 1 4 15 7 12 14 3 3 4
表5：M块萝卜地萝卜荚里的种子数量抽样观察汇总表
种子颗数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
数量（朵） 0 9 30 49 65 39 26 8 7 7
四、用真实性评价指导观察
“萝卜的花瓣和种子”探索活动是学生们所面临的能反映他们在科学探索中的活动、表现或挑战，复杂而多维的任务。在活动中应通过使用能揭示他们理解水平的评价方式来展示他们的观察能力的发展情况。
1、 观察活动中评价的重点应该基于观察能力的培养。在评价过程中需要更多的强调：评价观察什么最有价值；评价大量的结构性较强的观察发现；评价学生对观察发现的解释和科学推理；评价观察的收获和新的问题；评价学生参与对自身的观察能力的评价和对别人观察能力的评价。