小学体育快乐教学十法

概要： www.youer8.combsp;再投入下一阶段的练习。又例如在进行队列训练或艺术体操教学训练时,可以配以运动员进行曲或其它节奏鲜明的曲调, 让学生在训练中配合乐曲有节奏地进行。学生在训练中陶冶情操, 增添情趣, 从而增强训练效果。在小学低年级体育教学中, 更应当适量增添一些欢快的唱游歌舞教材。达到教有系统性, 学有主动性,练有趣味性, 育有目的性。 八自我锻炼法 古人说“ 授人以鱼, 只供一饭之需。教人以渔则终身受用” 。体育教学不仅要重视学生的体质教育, 更应当重视培养学生的自我锻炼能力和习惯, 发挥学生主观能动作用, 让学生逐步学会运用所获得的体育知识和锻炼方法, 进行自我锻炼, 为终身体育打下良好的基础。例如教师可以根据学生的实际能力, 引导他们自己学做准备活动或进行身体素质的基本练习, 把常规教育和培养能力结合起来。学生可以按照教师规定的训练目标自行选择练习形式和训练程序, 自己调控运动负荷。同时, 教师在课堂上适当给学生一些“ 小自由” , 改变过去教师一言堂的教学方式和千篇一律由教师分组, 然后有组织、有次序的陈旧练习形式, 让学生自行组合可以按“

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www.youer8.com bsp;再投入下一阶段的练习。又例如在进行队列训练或艺术体操教学训练时,可以配以运动员进行曲或其它节奏鲜明的曲调, 让学生在训练中配合乐曲有节奏地进行。学生在训练中陶冶情操, 增添情趣, 从而增强训练效果。在小学低年级体育教学中, 更应当适量增添一些欢快的唱游歌舞教材。达到教有系统性, 学有主动性,练有趣味性, 育有目的性。

八自我锻炼法
古人说“ 授人以鱼, 只供一饭之需。教人以渔则终身受用” 。体育教学不仅要重视学生的体质教育, 更应当重视培养学生的自我锻炼能力和习惯, 发挥学生主观能动作用, 让学生逐步学会运用所获得的体育知识和锻炼方法, 进行自我锻炼, 为终身体育打下良好的基础。例如教师可以根据学生的实际能力, 引导他们自己学做准备活动或进行身体素质的基本练习, 把常规教育和培养能力结合起来。学生可以按照教师规定的训练目标自行选择练习形式和训练程序, 自己调控运动负荷。同时, 教师在课堂上适当给学生一些“ 小自由” , 改变过去教师一言堂的教学方式和千篇一律由教师分组, 然后有组织、有次序的陈旧练习形式, 让学生自行组合可以按“ 特长” 、“ 兴趣” 由学生自由分组、个人自练一对一练习。在每节课中都有学生“ 小发挥” 和“ 自我表现” 的时间, 使学生逐步具备自练能力、自控能力。在学生自练时, 教师应深入各组巡视督促指导, 发现问题及时解决。发现有创见的锻炼形式, 及时肯定推广, 从而培养学生的体育意识、体育兴趣、体育习惯和体育能力。自练能力是终身体育的核心, 是当前体育教学改革的重点, 我们应将培养学生的自练能力贯穿在体育教学过程的始终。
九、竞赛提高法
竞争法的主要特点, 是利用竞争的因素, 最大限度地发挥集体和个人力量的潜力, 使学生情绪达到最积极的程度。它是克服学生消极情绪, 调动积极性, 活跃课堂气氛, 增强教学效果的有效方法。当学生基本上掌握运动技能技巧后, 大量采用竞赛法, 以巩固技能、发展体力‘ 例如在教“ 跳绳” 时,可以先教学生并脚跳, 单脚交换跳, 再适时组织学生进行跳绳接力赛, 花样跳绳表演赛。又如通过“ 滚翻接力” 比赛, 复习前滚翻的技术动作通过“ 投弹打靶” 比赛, 巩固学生投掷技术通过“ 跳背接力” 比赛, 提高支撑跳跃能力? ?。在游戏竞赛中, 如果发现学生基本技术不过关时, 教师可适时暂停比赛, 待及时纠正错误动作后再进行比赛, 从而使巩固知识技能同竞赛活动有机结合起来。让学生从竞赛中获得快乐, 充分体验到胜利与成功的乐趣, 进一步调动学生参与体育运动的兴趣。
十、师生同乐法在组织体育教学活动时, 教师应当尽可能让自己的身心全力投入到学生的训练热潮中去。例如在进行小足球、小篮球的教学比赛或对抗性游戏时, 教师可以有意识地加入到技术水平稍差的小组中去和较强的小组对抗。也可以顶替见习生的位置参加多种游戏竞赛活动。又如在“ 大鱼网” 游戏时, 教师可同学生联手结“ 网” 投向“ 鱼群” , 把游戏推向高潮。在组织“ 接力比赛” 时, 教师若参加弱队接过最后一棒, 奋力去追赶前面已领先许多的学生时, 场边学生的情绪会立即高涨起来。实践表明, 教师积极参与游戏活动, 既可带动帮助技术体能较差的同学, 又可鼓舞弱组队学生参加训练和竞赛的信心, 从而增强了比赛气氛,增进了师生情谊, 缩短了师生间的情感距离, 有利于提高整体训练水平

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