赏识,孩子通往成功的希望之灯

概要：四、赏识，激起孩子的创新欲望 二十一世纪的钟声早已敲响，新世纪突出的特点是创新。江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。然而，在现实生活中，老师及家长更多的是重视孩子的学习成绩，都极少关注孩子创新意识的培养。 培养孩子的创新欲望，更应该把赏识运用到课堂教学中，充分发挥孩子的积极性，努力营造一个宽松的创新氛围。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的孩子，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说：“老师相信你一定会回答，不过你要认真思考，待会我再请你回答。”等其他孩子回答差不 www.youer8.com多的时候，我再叫刚才这位孩子补充，他一定能回答出来。这时，带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。 作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践赏识教育，要让孩子从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的

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四、赏识，激起孩子的创新欲望　　
二十一世纪的钟声早已敲响，新世纪突出的特点是创新。江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。然而，在现实生活中，老师及家长更多的是重视孩子的学习成绩，都极少关注孩子创新意识的培养。 　　
培养孩子的创新欲望，更应该把赏识运用到课堂教学中，充分发挥孩子的积极性，努力营造一个宽松的创新氛围。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的孩子，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说：“老师相信你一定会回答，不过你要认真思考，待会我再请你回答。”等其他孩子回答差不

www.youer8.com 多的时候，我再叫刚才这位孩子补充，他一定能回答出来。这时，带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。 　　
作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践赏识教育，要让孩子从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情，及时地肯定孩子，以激发他们的各种学习动机，激起他们的创新欲望。　　
五、赏识，承认孩子间的差距　　
赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育，是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。“赏识孩子”说说容易，但做起来何其难！天下父母，哪一个教师不爱孩子？但千百年来，这爱太沉重，把千千万万孩子压得抬不起头来，甚至失去自我。许多教育者爱说“榜样的力量是无穷的”，但我认为“表扬的力量”才是无穷的，因为从某种意义上讲“素质教育”恰恰是个性教育。这里的“个性”也包括对孩子所采取的独特教育方法，而个性的教育必然是关于“人的教育”。苏霍姆林斯基曾说“教育——首先是人学”。在苏霍姆林斯基的眼中，学生是人而不是学习的机器——他们有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。在学校里他们是学生，在家里他们是女儿、儿子，在社会他们是公民，在未来他们是父亲、母亲。我们不可能把每个孩子都培养成为专家、学者，还应该有工人、农民等。因此，我们应当承认孩子间的差别，允许孩子的差距，正确对待每一个孩子，都给予全面的关怀，让他们真正获得自身的全面发展，使他们拥有幸福感、成就感。这就是我们需要的教育的丰富内容。　　
充满赏识的教育，是一种民主的教育。赏识孩子要求尊重孩子的心灵世界，而尊重孩子的心灵就应该保护而不是扼杀孩子的个性，让孩子多一份爱好，多一些修养当然必要，让孩子树立远大的理想也不错，问题是这不能以磨灭孩子的个性为代价。从人才学的角度讲，越有个性的人，将来越具有创造性。而个性和创造性都必须在赏识的过程中舒展生长。不要把孩子视为自己的“私产”，应将孩子看成是祖国的未来。　　
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子不需要赏识，而是赏识能使他们逐渐变好。“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”让我们在教育教学中运用赏识，用发展的眼光去看待每一个孩子，开启孩子智慧的大门，点亮通往成功之路的灯。相信，今天的赏识，定能换来明天的成功!　　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
参考文献：　　
《特级教师论课程改革中的教师角色》     浙江教育出版社      2004年10月　　
《教你如何赏识你的孩子》   周弘著        华语教学出版社      2001 年　　
《赏识你的学生》          孟繁华著         海南出版社        2004年  　　
《班主任心育艺术》        彭剑飞著       湖南人民出版社    2003年　

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