概要：3、偏科型。整体措施：加强补课辅导。分批召开家长会，和家长沟通，取得家长的支持，并布置给家长一些需做的事情。思想动员。抓住常规管理。开展一帮一活动。使之落到实效。开展竞赛活动。4、学习精神饱满，但分析能力，计算能力太差，以至于上课跟不上，课后作业无法独立完成；5、学习懒惰，上课不听讲，课后抄袭其他同学作业，这部分学生主要放在帮他形成良好的学习行为习惯。6、头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意。这部分学生引导是关键，一旦他们朝着正确的方向努力，最有可能成为佼佼者的就是他们。7、孩子的心理压力。其实有的孩子成绩不好 www.youer8.com，不是因为“笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪——焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说："你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！&
浅谈如何提高学生成绩,标签：教育教学论文,教育教学论文格式,http://www.youer8.com3、偏科型。整体措施：加强补课辅导。分批召开家长会，和家长沟通，取得家长的支持，并布置给家长一些需做的事情。思想动员。抓住常规管理。开展一帮一活动。使之落到实效。开展竞赛活动。
4、学习精神饱满，但分析能力，计算能力太差，以至于上课跟不上，课后作业无法独立完成；
5、学习懒惰，上课不听讲，课后抄袭其他同学作业，这部分学生主要放在帮他形成良好的学习行为习惯。
6、头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意。这部分学生引导是关键，一旦他们朝着正确的方向努力，最有可能成为佼佼者的就是他们。
7、孩子的心理压力。其实有的孩子成绩不好
www.youer8.com ，不是因为“笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪——焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说："你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！"于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。
８、对学习跟不上的学生，要特别重视学习方法的辅导，学习方法不仅有助于理解知识，也有益于提高孩子的智力水平，把学习上的难、重点，深入浅出地讲给学生听。
9、有的学生不知道学习的重要性，不知道为什么要学习。有的学生把学习当成一种负担，在辅导工作中，首先要帮助这样的孩子提高学习上的自觉性、主动性和积极性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，并掌握学生的心理特点，把道理融入故事，使学生易于接受。
10、有的学生凭兴趣爱好，喜欢的功课就学的好，不喜欢的功课跟不上，对这样的孩子，我在辅导中从培养学生的学习兴趣入手，想方设法调动学生的学习积极性，把学生对待其他事情的兴趣转移到学习上来，让学生对不喜欢的功课也能感到成功的喜悦。
总之，学生的学习跟不上，总是想办法化解消极因素为积极因素，着眼于发现学生学习上的闪光点，及时给予鼓励。如学生的成绩尽管不如人意，但比以前有所提高，如学生的错误率降低，正确率提高，有的孩子，画画儿特别好！他的画可以拿市里的省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都"抬不起头来"，哪怕这种变化是很小的，我总是保护他的积极性，予以肯定，取得了意想不到的效果。
（二）持之以恒
持之以恒是指对“二体”学生的工作要坚持长期地进行下去。
第一、与家长的沟通要持之以恒。
第二、与学生的沟通持之以恒。
第三、对学生进行的特别教育的方法要及时更改、持之以恒。
第四、与科任老师的沟通要持之以恒以便取得更好地配合。
第五、对这部分学生的奖励要持之以恒。
第六、对这部分学生的分析要持之以恒。
（三）其它
1、实施学习小组
为了帮助班级学生搞好学习，有的班主任老师常常让课代表帮着辅导学生，但由于一两名课代表要管许多学生，效果并不好。有的班主任将班级学生分成几个学习小组，每个小组长挑选几名组员，每组学生要涵盖好中差三个层次，组成互帮互学的小组。小组中各有任务，如难题讲解、作业检查及课堂纪律监督等，这些事情由组长去负责，组员要绝对配合，这样形成了各小组竞争的局面。学生团队意识很强，同学们讨论问题的热情高涨，很多卷纸得到高效率解决，当遇到学生不能解决的问题时就去找老师解决。每天班主任老师对组长及组员的学习情况做出评价，效果很好。
2、重视身边的榜样
“学习刻苦的榜样，后来居上的榜样……让每一名学生找到自己的坐标”，榜样的力量是无穷的，在指导学生学习方面，有的班主任老师就学习方法召开专题班会，让班级取得好成绩或取得进步的学生介绍学习方法，效果比单纯的由老师去说教效果更好。一位班主任老师总结到：“我充分利用班级尖子生比较多的优势，召开学法指导的班会，在两节课中，尖子们不但介绍了自己的学习方法，还解答了很多同学在学习过程中遇到的困惑，场面非常的热烈，同学们感到受益匪浅。”
3、与家长共同制订帮助计划
不同年龄的学生有不同的心理特点，成绩好的学生在面临紧张的学习压力下是否能继续坚持，后进生会变得更加松散，为此，有的班主任老师把这些问题提前想到，除了巩固良好的班风外，重要的是得到家长的支持，每次成绩测试过后，就成绩的变化与家长进行沟通，总结每个学生的成绩和不足，结合近期表现制订帮助计划。让家长了解在临考前应该为孩子做些什么，共同为学生学习做出努力。
4、向有限的时间要质量
多数学生都存在不同惰性，针对这种情况，有的班主任老师想出办法督促学生学习。如让学生充分利用早自习时间背诵知识。在自习时间，督促学生做好作业及复习等。有的班主任老师通过抽测或小考等形式，观察学生的发展变化，注意他们成长中每一次小小的进步。
后记：方法是死的、操作是活的、持之以恒是成功的。