现代教育技术对小学课堂教学管理的影响

概要：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。在教学过程中，学生良好的情绪与状态能够促进教学的效果，而消极的情绪则会影响教学的进程。苏霍姆林期基也说“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”传统教学在学生情绪控制上着力不多。究其缘由，课堂气氛沉闷、教学手段单一、学生情绪状态比较消极是产生这种情况的根源。 众所周知，人的个性不同，行为处事也有区别。有的学生天性开朗、活泼好动，他们课堂反应积极，回答问题踊跃；有的儿童则性格内向，不苟言笑，他们即使知道问题的答案也不愿或不敢回答。性格的不同，造成了课堂气氛的失衡，而这种气氛又容易影响学生的情绪，负面的情绪有时会在小学生的认知、行为、语言上造成障碍，不利于教学的进行。在课堂教学的微观环境下，建立教师和学生之间的平等互信的互动、交流与沟通，使教师和学生之间在知识、能力与经验上是师生关系，而在平时能够进行平等、没有等级地位区别的良师益友式的交流，这样会使教师和学

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随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。在教学过程中，学生良好的情绪与状态能够促进教学的效果，而消极的情绪则会影响教学的进程。苏霍姆林期基也说“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”传统教学在学生情绪控制上着力不多。究其缘由，课堂气氛沉闷、教学手段单一、学生情绪状态比较消极是产生这种情况的根源。 众所周知，人的个性不同，行为处事也有区别。有的学生天性开朗、活泼好动，他们课堂反应积极，回答问题踊跃；有的儿童则性格内向，不苟言笑，他们即使知道问题的答案也不愿或不敢回答。性格的不同，造成了课堂气氛的失衡，而这种气氛又容易影响学生的情绪，负面的情绪有时会在小学生的认知、行为、语言上造成障碍，不利于教学的进行。在课堂教学的微观环境下，建立教师和学生之间的平等互信的互动、交流与沟通，使教师和学生之间在知识、能力与经验上是师生关系，而在平时能够进行平等、没有等级地位区别的良师益友式的交流，这样会使教师和学生之间教与学的沟通更为顺畅，有助于学生在知识、能力和身心健康以及社会性方面的全面发展，教师也可以从繁重的教学与管理沟通障碍中解脱出来。传统的教学没有从根本上解决这个问题，引入多媒体教学形式后，教学手段由一种增加为多种，课堂的

www.youer8.com 气氛也开始活跃了，声、光、电等多种形式共同营造了一个愉快新奇的环境，在良好的氛围里，学生的情绪状态受到正面的影响，带动了教学效果的提高，使学生记忆水平大幅度提高。这正是多媒体技术把课本、图形、图象、动态和声音综合运用的结果。
 
如教《年、月、日》一课，一开始使用电脑出示一个小朋友；同时，电脑中的这个小朋友对学生们说：“同学们好！我是小明，近来我碰到一个难题，我爷爷今年63岁了，可他却说他只过了15个生日，我百思不得其解，同学们你们能帮助我么？”学生们看着电脑中的动画，耳边听着小明的叙述，立刻就思维活跃起来了。在练习认识历史年份，进行爱国主义教育时，通过电脑播放如1840年鸦片战争爆发，英国侵占我国香港；1937年日本侵略中国；1949年中华人民共和国成立等等历史影片，这些形象直观的电教手段，加上教师动情的教学，使孩子们看到旧社会中人民的悲惨命运时，不少同学泪流满面、泣不成声；而当同学们看到日本帝国主义投降和中华人民共和国成立时，个个拍掌叫好，收到很好的教学效果。对现代教育技术手段的选择运用，要贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示现代教育技术时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和祖国的爱。教师运用现代教育技术手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。
总之，现代教育技术在课堂教学管理中起着重要的作用，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现

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