第五册美术《线的秘密》说课稿

概要： www.youer8.com获得亲身参与实践的体验，学生表现出积极的情感和态度，课堂上充满了生气和活力。 3、和谐的师生互动，学生成为主人。 皮亚杰说过：一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传授给他们。本节课是从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习，主动开展一个又一个实践活动，使学生经历了自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养，人格心灵得到升华。同时，教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的形象出现在孩子们的学习活动中，采取主持人的姿态和方式，与孩子们热情地对话、互动研讨，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获和喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。 4、科学的评价激励，赋予成功体验。 我们要摒弃传统教育观念中过分强调甄别与选拔的评价观，改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，形

第五册美术《线的秘密》说课稿,标签：小学美术说课稿模板,小学美术说课教案,http://www.youer8.com
www.youer8.com 获得亲身参与实践的体验，学生表现出积极的情感和态度，课堂上充满了生气和活力。
3、和谐的师生互动，学生成为主人。
皮亚杰说过：一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传授给他们。本节课是从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习，主动开展一个又一个实践活动，使学生经历了自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养，人格心灵得到升华。同时，教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的形象出现在孩子们的学习活动中，采取主持人的姿态和方式，与孩子们热情地对话、互动研讨，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获和喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。
4、科学的评价激励，赋予成功体验。
我们要摒弃传统教育观念中过分强调甄别与选拔的评价观，改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，形成评价促发展的新观念，并在教学中充分利用评价激励、反馈、调节等功能，使学生在评价中体验到成功的喜悦。在课堂上，教师让每组的学生来展示、介绍创作的作品、做线条表演游戏，引导学生形成正确反思，学会正确体验被尊重的愉悦，建立充分的自信，学会接纳他人的意见，及时调整自己，使学生在相互评价中互相学习、互相促进，体验成功的喜悦，培养了学生运用美术知识表现生活、创造生活的素质。
总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是我们美术教育所要达到的目标，我们要为孩子们创造更大的一片自由空间，让他们掌握飞翔的本领，在五彩缤纷的美术世界里吸取丰富的知识，获得不断发展的力量。
案例点评
本课的教学设计，体现了《美术课程标准》的基本理念，符合课改方向，具有一定的创新性。
1、体现了美术学习的文化性质，具备浓郁的人文精神和审美内涵，改变了单纯的知识学习和技能训练的倾向，突出了美术文化学习的这根主线，使教学内容丰富、过程美观、兴趣浓厚、效果良好。
2、教学方式上，教师从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，使学生经历自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养。
3、教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的形象与孩子们热情地对话、互动研讨，为他们提供一个自由开放的空间，引导学生主动地迈入艺术欣赏和表现的途径，使学生在丰富多彩的活动中获得艺术享受。
4、注重教学综合化，进行跨学科学习。在教学中破除了美术学科本位的束缚，为了学生的综合素质，围绕美术学习这一主体，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入本课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，使学生获得全面艺术熏陶。
5、能从发展的愿望出发，给学生积极、正确的评价，并且做到了评价目标多维性，评价方式多样化，学生始终处在评价主体的地位。教师鼓励性的评语，激发了学生的学习欲望，增强了学生的自信心，使课堂呈现积极进取的情境氛围，较好地发挥了评价功效

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