试谈在彩墨画中培养幼儿的创造力

概要：（3）注重多种形式在彩墨画中的运用。开展自画像、刮画、线条画、流淌画等课程。通过彩墨画的学习，幼儿知道一支小小的牙签能把涂满颜色的塑料片刮出美丽的画面，我们还可以像做蛋糕的叔叔阿姨那样挤颜色同样能画出漂亮的画，在玩的过程中，让幼儿创造性的学习彩墨画。 3、为幼儿创设激发彩墨画兴趣的环境。 《纲要》中说：“在艺术活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿对绘画有很大的热情，并能在绘画活动中表现一定的创造性，但不是凭空产生的，只有把大千世界展现在幼儿面前，使他们感到好奇、惊喜，他们才会产生巨大的热情，展开想象的翅膀并在热情和想象中表现创造性。 4、减少幼儿作画内容的限制，增加自由度。 有研究表明，自由选择绘画比强制选择带来更高的创造性。在幼儿绘画中，自由度越高，创造性水平就越高。所以，在幼儿作画过程中，应充分尊重幼儿、信任幼儿，尽量创设自由挥洒和探索的空间，保护他们的原创性。在画夏天的树时，我不但鼓励幼儿画日常所见的，也同样赞许他们描绘各种稀奇古怪、甚至有神奇功能的树；在&ldq

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（3）注重多种形式在彩墨画中的运用。开展自画像、刮画、线条画、流淌画等课程。通过彩墨画的学习，幼儿知道一支小小的牙签能把涂满颜色的塑料片刮出美丽的画面，我们还可以像做蛋糕的叔叔阿姨那样挤颜色同样能画出漂亮的画，在玩的过程中，让幼儿创造性的学习彩墨画。

3、为幼儿创设激发彩墨画兴趣的环境。

《纲要》中说：“在艺术活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿对绘画有很大的热情，并能在绘画活动中表现一定的创造性，但不是凭空产生的，只有把大千世界展现在幼儿面前，使他们感到好奇、惊喜，他们才会产生巨大的热情，展开想象的翅膀并在热情和想象中表现创造性。

4、减少幼儿作画内容的限制，增加自由度。

有研究表明，自由选择绘画比强制选择带来更高的创造性。在幼儿绘画中，自由度越高，创造性水平就越高。所以，在幼儿作画过程中，应充分尊重幼儿、信任幼儿，尽量创设自由挥洒和探索的空间，保护他们的原创性。在画夏天的树时，我不但鼓励幼儿画日常所见的，也同样赞许他们描绘各种稀奇古怪、甚至有神奇功能的树；在“美丽的夏天”主题画中，我不限制幼儿画的内容，我更能包容幼儿超出常规，一个画面出现无数个太阳，只要孩子能用自己独特的语言和想象解释画面。

5、教幼儿变坏为好，提高举一反三能力。

幼儿美术专家坂光彦曾说：“创造性并不指那些叫人吃惊的发现，一些极其平凡细致的改革也是创造。”彩墨画有别于其他绘画方式，好丑只能一比而过，有些幼儿在画彩墨画时没有耐心，常一画错或不满意就换一个地方画，甚至干脆另换一张纸，这是极不好的习惯。针对这一现象，我就有意识引导幼儿结合创作内容，大胆想象，改变原有图象，用添加等方法进行弥补，实在
不错的不能修改的，学会对已有图象进行再定义，举一反三，从而不影响画面的整体性。如画吹画、添画时，有的小朋友就只把颜色往纸上一倒，那样哪能把一幅画完整、完美的展现出来？通过提示，幼儿通过改造、组合，有些象花的，只要加点花瓣、叶子等就能呈现出一幅生机勃勃的花的美景。

此外，我还通过让幼儿合作画、举办小画展等形式，适时张扬一下孩子们的作品，使孩子沉浸在成功的喜悦中，对幼儿自信心的培养等也极其有利。

四、评价中鼓励幼儿大胆创作

在评价中我很少进行幼儿之间的横向比较，以免打击幼儿的自信心与学习热情。我尽量挖掘幼儿的进步之处、闪光之点，让幼儿充分体验成功的快乐，创造的快乐，同时也指出作品中的不足之处，以诱发幼儿继续探索的愿望。比如，每次我看到幼儿的作品或是每堂课最后的点评，都是以鼓励为主，发现孩子们的闪光之处，让他们放开想象。激发了幼儿进一步学习彩墨画的兴趣，更加培养了他们的创造力。

孩子的天性自由烂漫、无拘无束，在幼儿的彩墨画教学中，只有通过自由的、自然的、个性的、情感的、非急功近利的教学模式，才能达到最为深远的教育意义。

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