概要：教学内容：教科书第45页上面的内容，练习十的第1—5题。教学目的：使学生能够运用“四舍”的试商方法正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法，初步掌握调商的方法。教学重点：运用“四舍”法试商及调商的方法。教学难点：正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法。教学关键：初步掌握调商的方法。教学过程一、复习。1、板演与笔算练习。70÷9 69÷20 510÷60 720÷60 1560÷20让学生讲述用整十数除多位数的计算方法。2、在下面括号里最大能填几。30×（ ）＜92 70×（ ）＜425 30×（ ）＜68 25×（ ）＜983、在下面○里填上＞或＜。32×4○120 43×6○260二、新授。1、引言。我们已经学会计算用整十数除多位数，例如67÷20很快知道在个位上商3。如果除数不是整十数，是任意的两位数，例如67÷22，想一想：怎么办？能不能把它看成整十数来求商。今天我们学习的除数不是整十数而个位数是1、2、3、4的两位数除法。2、教学例3。69÷23（1）把复习题中的69÷20改为69÷23，让学生试算，然
商是一位数的除法-一,标签：三年级数学教案,小学数学教案,http://www.youer8.com教学内容：教科书第45页上面的内容，练习十的第1—5题。
教学目的：使学生能够运用“四舍”的试商方法正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法，初步掌握调商的方法。
教学重点：运用“四舍”法试商及调商的方法。
教学难点：正确地计算除数是两位数商是一位数的笔算除法。
教学关键：初步掌握调商的方法。
教学过程
一、复习。
1、板演与笔算练习。
70÷9 69÷20 510÷60 720÷60 1560÷20
让学生讲述用整十数除多位数的计算方法。
2、在下面括号里最大能填几。
30×（ ）＜92 70×（ ）＜425 30×（ ）＜68 25×（ ）＜98
3、在下面○里填上＞或＜。
32×4○120 43×6○260
二、新授。
1、引言。我们已经学会计算用整十数除多位数，例如67÷20很快知道在个位上商3。如果除数不是整十数，是任意的两位数，例如67÷22，想一想：怎么办？能不能把它看成整十数来求商。今天我们学习的除数不是整十数而个位数是1、2、3、4的两位数除法。
2、教学例3。69÷23
（1）把复习题中的69÷20改为69÷23，让学生试算，然后提问试商的方法。
（2）教师小结：要想求69里面有几个23，既要看十位，又要看个位。如果被除数、除数数目较大，把除数看作和它接近的整十数来试商比较方便。提问：
①除数23接近哪一个整十数？（根据学生的回答，教师在23的上面用虚线写出20。）
②用20试商，商几？为什么？（用虚线写出商“3”）
③怎样验证试商的“3”是不是正确？（学生回答后，教师把“3”描清晰。）
（3）让学生试算。“做一做”中的两题：96÷32、85÷41。
试算之前指名提问把除数看作几十试商，算完后让学生说一说计算过程。
（4）引导学生讨论。
①例3和“做一做”中的两道题，除数个位分别是几？
②都是用什么方法试商的？
小结：当除数个位上的数是1、2、2、4时，在一般情况下，可以用“四舍”的方法，把除数看作整十数试商，试得的商要和原除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
3、教学例4、430÷62
（1）除数是两位数，试商时应先看被除数的前几位？前两位比除数小怎么办？
（2）除数是几？把除数看作几十试商？商几？
教师指出：除数是整十数，对于商的每一位上的数，只要利用乘法口诀，一次就能确定，而现在除数不是整十数，对于商的每一位上的数，有时不能一下就确定，需要把除数看作接近的整十数去试除。
（3）怎样检查商7是不是正确？
（4）用7乘62得434，比被除数430大，说明什么？怎么办？
（5）改商多少合适？
结合讨论教师板书：
小结：用“四舍”的方法试商时，除数被看小了，商可能偏大，因此试得的商不合适时要把商改小。调商的过程不用写出来。
三、巩固。完成教科书第45页下面的“做一做”题目。
四、总结。组织学生讨论：
①今天学习的笔算除法，除数的个位数有什么特点？用什么方法试商？
②试商为什么可能偏大？怎样调商？
教师小结：今天学习的除数不是整十数，个位上是1、2、3、4的用“四舍法”看成整十数来试商。如例4除数62接近于60，试商时把除数看作60来除，初商后，必须用原来的除数（62）与商相乘，而不能用60与商相乘，如果乘积大于被除数，说明初商偏大，应该调小，调到初商的余数比除数小为止，说明初商的大小合适。
五、作业。做练习十的第1—5题。