混合练习

概要： 教学内容：练习三十的第11—15题。 教学目的： 1、通过长度单位间换算与面积单位间的换算的对比练习，使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识。 2、通过计算长方形的周长和面积，使学生进一步分清周长和面积的概念和计算方法。 3、通过解答有关面积计算的实际问题，提高学生解决简单问题的能力。 教学过程： 一、口算练习 做练习三十的第11题。让学生做在书上。 二、混合练习 1、做练习三十的第12题。 这题是长度单位间的换算和面积单位间的换算的对比练习，做题前，让学生分清面积单位还是长度单位。 ㈠500厘米=（ ）分米是怎样推想的？ ㈡500平方厘米=（ ）平方分米是怎样推想的？ ㈢为什么500厘米=50分米， 500平方分米=5平方分米 2、做练习三十的第13题。 先让学生读题，说出已知什么，求什么，让学生想一想：长方形的周长和面积各指的是什么，应该怎样计算？ 3、做练习三十的第14题。 这是一道联系实际的有关计算面积的问题。教师引导学生思考下面的问题： ①粉刷这面墙壁，实际上粉刷的是哪一部分？ ②这部分的面积怎样计算？ 然后让学生独立解答，集体订正。 4

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 教学内容：练习三十的第11—15题。
 教学目的：
 1、通过长度单位间换算与面积单位间的换算的对比练习，使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识。
 2、通过计算长方形的周长和面积，使学生进一步分清周长和面积的概念和计算方法。
 3、通过解答有关面积计算的实际问题，提高学生解决简单问题的能力。
 教学过程：
 一、口算练习
 做练习三十的第11题。让学生做在书上。
 二、混合练习
 1、做练习三十的第12题。
 这题是长度单位间的换算和面积单位间的换算的对比练习，做题前，让学生分清面积单位还是长度单位。
 ㈠500厘米=（      ）分米是怎样推想的？
 ㈡500平方厘米=（ ）平方分米是怎样推想的？
 ㈢为什么500厘米=50分米，  500平方分米=5平方分米
 2、做练习三十的第13题。
 先让学生读题，说出已知什么，求什么，让学生想一想：长方形的周长和面积各指的是什么，应该怎样计算？
 3、做练习三十的第14题。
 这是一道联系实际的有关计算面积的问题。教师引导学生思考下面的问题：
 ①粉刷这面墙壁，实际上粉刷的是哪一部分？
 ②这部分的面积怎样计算？
 然后让学生独立解答，集体订正。
 4、做练习三十的第15题。
 这道题可以先让学生画，然后教师把学生的不同画法板书出来。
混合练习


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