概要：课题：减法的运算性质教学内容：P106—P107教学目标：1、使学生理解并掌握减法的性质，并能进行简单的应用。2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。3、渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观念。4、培养学生的小组合作探究新知的意识。 教学重难点：教学重点：理解并掌握减法性质。难点：抽象、概括减法性质及其简单的应用。 教学过程教师活动学生活动教学意图一、 创设情境：1、出示课件内容： 你想帮谁计算剩下多少元钱？能用不同方法解答吗?生汇报：要求将思考的过程与所列的算式一起说出来。 2、引导观察：黑板上贴满了你们写的算式，显得有些零乱，能将它们进行整理吗，你想怎样整理。师问：能说说你为什么这么分吗？师小结：相等的两个算式之间可以用什么符号连接呢？师说：仔细观察这些算式，找一找，相等的两个算式有什么相同或不同？
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课题：
减法的运算性质
教学内容：P106—P107
教学目标：
1、使学生理解并掌握减法的性质，并能进行简单的应用。
2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
3、渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观念。
4、培养学生的小组合作探究新知的意识。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握减法性质。
难点：抽象、概括减法性质及其简单的应用。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、 创设情境：
1、出示课件内容：
你想帮谁计算剩下多少元钱？能用不同方法解答吗?
生汇报：要求将思考的过程与所列的算式一起说出来。
2、引导观察：
黑板上贴满了你们写的算式，显得有些零乱，能将它们进行整理吗，你想怎样整理。
师问：能说说你为什么这么分吗？
师小结：相等的两个算式之间可以用什么符号连接呢？
师说：仔细观察这些算式，找一找，相等的两个算式有什么相同或不同？