《0的认识和有关0的加减法》教学设计

概要： 教学内容：教科书第24页，练习五的第1～3题。教学目的： 1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。教学过程：一、复习 1. 口算。 2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3 2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2 5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3 2．从1数到5。 3．看图写数。在黑板上出示下一图。二、新课 1．认识0 接着复习中的看图写数。 提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？” 教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。 提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。 教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：

《0的认识和有关0的加减法》教学设计,标签：六年级数学教案,小学数学教案,http://www.youer8.com

教学内容：教科书第24页，练习五的第1～3题。
教学目的：
    1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
    2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：
一、复习
  1. 口算。
    2＋3    5－1     4＋1    4－2    5－3
    2＋2    3－2    3＋1     1＋2    3＋2
    5－4    1＋4    4－3     5－2    1＋3
  2．从1数到5。
  3．看图写数。在黑板上出示下一图。
二、新课
  1．认识0
    接着复习中的看图写数。
    提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
    教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
    提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
    教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
    教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
    提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”
    师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）
    师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
    师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
    教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
  2．认识直尺。
    师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
  3．0的写法。
  教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
    带着学生书空2～3遍。
    打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
4．巩固练习。
   （1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。
    对要填0的，问一问学生是怎样想的。
   （2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。
   （3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。
     师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。”
    订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。
   （4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。
    课间活动。
  5．有关0的加、减法。
   （1）一个数减去与它同样多的数。
    师：“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示学生放气球图。教师演示，学生观察。
    师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”“怎样列式计算？”（2－1＝1）
    师：“小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：2－2＝ ）
    “得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。）
    板书得数。2－2＝0
    指明让学生说一说这个算式表示的意思。
    提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”“怎样列式？”（4－4＝0）“为什么？”
    师：“从上面的两个算式，你能想出5－5的得数吗？”“3－3＝？”“1－1呢？”
    师：“一个数减去与它伺样多的数得O。”
   （2）一个数加0。
    出示蜡笔图。
    师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？”（4＋1＝5）
    师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”
    （板书：4＋0＝）“得数是几？”（得数是4。）“为什么”’（因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。）
    板书得数：4＋0＝4
    指名让学生说一说这个算式表示的意思。

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