概要： 师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。 生：小组讨论实验步骤。 师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。 生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：（1）用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。（2）试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。 师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？ 生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。 4、各小组领取实验材料分组实验。 生：分组实验。 师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。 5、汇报实验现象。 师：说说你在实验中观察到了什么现象？ 生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。 师：那你们小组接下去是怎样实验的呢？ 生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环
师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。
生：小组讨论实验步骤。
师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。
生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：（1）用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。（2）试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。
师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？
生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。
4、各小组领取实验材料分组实验。
生：分组实验。
师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。
5、汇报实验现象。
师：说说你在实验中观察到了什么现象？
生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。
师：那你们小组接下去是怎样实验的呢？
生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。
师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象？
生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热一段时间之后，才不能通过金属环。不像水和空气的那样热胀冷缩现象效果明显。
6、讨论交流实验结果：
师：经过自己动手实验，你们小组会得出什么实验结果？
生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
7、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
三、引导学生自主探究
1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢？”
生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。
师：如何来解决这节课的问题“金属热胀冷缩吗？”
生：再选用其他的金属材料验证。
师：老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些？
师出示实验材料：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、电路检测器（电池、小灯泡、导线）三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
生1：我们组需要用到圆铁片、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。
生2：我们组选用钢条、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。
师：根据自己小组所选择的实验材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。
2、学生交流实验方法。
生1：将圆铁片放在有凹槽的木板上，在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针，用酒精灯在铁片的中间给铁片加热，观察四周大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明铁片有热胀冷缩的性质。
生2：将钢条一端固定在有凹槽的木板上，在另一端紧贴着插上两根大头针，用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明钢条有热胀冷缩的性质。
师：同学们设计的实验方案很严谨，但在实际的操作过程中，同学们会遇到各种意想不到的的问题。希望同学们在遇到问题时，小组合作探究，用自己的力量解决问题。
3、设计实验方案
师：发放实验方案单
生：填写实验方案记录单
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实验方案1
研究问题：（ 圆铁片 ）会热胀冷缩吗？
我们的猜测：圆铁片会热胀冷缩
村料（选用的在□打√）：圆铁片□、钢条□、有凹槽的木板□、三角架□、酒精灯□、大头针□、小铁钉□等
实验方法：
（1）将圆铁片放在有凹槽的木板上。
（2）在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针。
（3）用酒精灯在铁片的中间给铁片加热。
我们的发现：
我们的结论： |
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