概要： 饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读 沉浸快乐的窃读师：当然，我还没有把大家说的很多很多的窃读都概括出来，这一片小小的文章，写了这么多丰富的生活内容，我们一起再来读一读（生读）这就是我们根据文章内容来解说一个词，解说窃读，大家活动很好，但这只是一边表面上的来说课文内容，我们还要把它深化下。师;品味一个词，品味哪一个词呢？品味“滋味”这个词。课件 品读活动二： 深入课文语言品“滋味” 例：我跨进店门，暗喜没人注意。暗喜表现了“我”局的人多可以让自己“隐藏”起来读书的那种暗暗高兴的滋味。师：根据深入课文语言品“滋味”，窃读的感受是丰富的，我们刚才都已经说明了。这样的具体的来说是什么滋味呢？看老师写了一个例子（出 事例子）像这样的词在课文里面太多了，他们都能表现读书的滋味。请大家像老师一样找一个地方看看，你找的地方，表现了作者怎样的读书滋味。到课文中去划词划句，然后组织自己的发言。（学生自读）师：好的，发表你的见解！生：我认
语文S版《窃读记》课堂实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读
沉浸快乐的窃读
师：当然，我还没有把大家说的很多很多的窃读都概括出来，这一片小小的文章，写了这么多丰富的生活内容，我们一起再来读一读（生读）
这就是我们根据文章内容来解说一个词，解说窃读，大家活动很好，但这只是一边表面上的来说课文内容，我们还要把它深化下。
师;品味一个词，品味哪一个词呢？品味“滋味”这个词。
课件 品读活动二：
深入课文语言品“滋味”
例：我跨进店门，暗喜没人注意。暗喜表现了“我”局的人多可以让自己“隐藏”起来读书的那种暗暗高兴的滋味。
师：根据深入课文语言品“滋味”，窃读的感受是丰富的，我们刚才都已经说明了。这样的具体的来说是什么滋味呢？看老师写了一个例子（出
事例子）像这样的词在课文里面太多了，他们都能表现读书的滋味。请大家像老师一样找一个地方看看，你找的地方，表现了作者怎样的读书滋味。到课文中去划词划句，然后组织自己的发言。
（学生自读）
师：好的，发表你的见解！
生：我认为是一种惧怕的滋味，因为每当我看书的时候，发现环境不适合就会再换一家。惧怕老板发现。
师：这是一种担心害怕的滋味，看书很不安逸，看着看着，还要察言观色，察言观色的滋味。
生：这是一种恋恋不舍的滋味，可认从这一句“我合上书，咽了一口吐沫，好像把…..然后，才恋恋不舍的把书放了回去。”从“恋恋不舍”看出作者留恋书中的内容。
师：于是，又开始明天的窃读。
生：贪婪的滋味。
师；举例子
生：站了几个小时
师：这还是什么滋味？
生；劳累的滋味
师：品出来了
生：全神贯注的滋味
生：迫切的滋味“在一排花花绿绿的书里，我急切的寻找。。。。”她急切的想找到书打开来读
师：“急切”这个词用得好，担心这本书被人家买去了，所以“急切”写出了焦急的心理活动，也就是一种滋味
生：开心快乐的滋味 “下雨天，越是倾盆大雨。。。”还有那水中装样子的滋味，对装模样的滋味！好，把这句话读出来！（生读）
师：你看，装模作样，面部表情确实很镇定的。
生：轻松的滋味，我从“我低着头。。。却浑身轻松”
师：为什么在这里写“轻松”两个字，这又是什么滋味呢？是轻松的滋味吗？轻松之后，又要写什么？
生：贪婪快乐的滋味 “一页，两页。。。。”从“贪婪”这个词中，体会到我急切读书的滋味。
师：这个地方“我听到了锅勺敲打的声音，我故意放慢了脚步”我觉得这个地方很有味！本来急急的赶，又放慢了脚步，我又故意平静了以下，我要进到书店里了，人家会不会发现我，这是一种很复杂的滋味。
生：害怕又快乐的滋味，隐藏自己，当做别人的女儿或者小妹妹。
生：艰难的滋味，读了很长时间，又饿退又酸。
师：对肚子饿的滋味出来了，劳累的滋味也出来了，但她离开书店走出去的时候是浑身轻松的呀，这个轻松还有人解释吗？
生：轻松可以表现小女孩喜欢读书
师：还有补充吗？
生：轻松还是一种得意的滋味，因为她做到了国文老师的话，不花钱就读到了很多书！
师：对，还因为我这一次窃读成功了，我读了很多书，所以很得意！多么可贵的人爱读书的品质呀！
师：好，我觉得大家找了很多好的地方，这些地方都表现了读书的滋味，我们再来小结一下。我们来看：进入书店前，她的心里是一个急切而又盼望的滋味。
来到书店，担心被人家买去了———又喜又忧的滋味
读书啊，贪婪的读书啊！一页两页———贪婪的滋味
有时候放下书知趣的走开———察言观色的滋味
下雨的时候，人家不说我了，雨下的再大一些呀——暗自庆幸的滋味
啊，终于天已晚了，放下书把——恋恋不舍的滋味
饥肠辘辘，双腿麻木——忍饥受累的滋味
老师说：“你们是。。。。”——漫漫长大的滋味，受到磨练的滋味，得到知识的滋味，字里行间，滋味是多么的浓郁啊！
（随即课件出***的滋味）
师：好我们把这一段，有感情的朗读一遍。（下文）
课件： 品读活动二：
品读课文，我们会随着这个怯怯的藏身于大人中间，匆忙而贪婪的阅读着的小女孩，经历担忧，恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜快乐与满足的幸福。正是“窃读”百般滋味，细腻生动的表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
师：百般滋味呀！我们可能就没有这样的百般滋味！应该在有时候去体验一下这种滋味。
师：好，这节课，我们从两个方面来培养了我们的能力。
（课件）品读活动小结：
解说一个词 ---------锻炼我的概说能力
品味一个词 ---------品味我们的赏析能力
师：同学们 思维很活跃 学习很用心 ，谢谢大家！