概要： FF我们欣赏一组诗，就要能找到它们的异同点。 生1：我发现每首诗里都有写它们特点的词：清清的、凉凉的 ；小小的、 细细的； 轻轻的、 柔柔的。 生2：我发现每首诗里都有比喻句。 第一首：把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨的形状比作针。第三首把雨落在身上的感觉比作像无数的小手，在给我挠痒痒。 师：比喻也是很重要的表现手法。板书：比喻 师：这三首，你最喜欢哪一首呢？挑选你最喜欢的小诗，反复读，读出你的喜爱。 生1：读诗。 生2评价：还可以读得更欢快些。 师：请你读。 生2：读诗。 师：请作者起来评评看，她读得怎么样。 生3（作者）：我感觉她读得很好。
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FF我们欣赏一组诗，就要能找到它们的异同点。
生1：我发现每首诗里都有写它们特点的词：清清的、凉凉的 ；小小的、 细细的； 轻轻的、 柔柔的。
生2：我发现每首诗里都有比喻句。
第一首：把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨的形状比作针。第三首把雨落在身上的感觉比作像无数的小手，在给我挠痒痒。
师：比喻也是很重要的表现手法。板书：比喻
师：这三首，你最喜欢哪一首呢？挑选你最喜欢的小诗，反复读，读出你的喜爱。
生1：读诗。
生2评价：还可以读得更欢快些。
师：请你读。
生2：读诗。
师：请作者起来评评看，她读得怎么样。
生3（作者）：我感觉她读得很好。
师：你也来读，把你写的时候的感觉读出来。
生3（作者）：读诗。读得非常精彩。
师评：你就像雨中那幸福的树儿花儿，品尝着甜美的甘露。
谁选择了第二首。
生4：读第二首。
师：请你的同桌来说说看。
生5（同桌）：我觉得还可以读得更有感情一些。
师：怎样读才能有感情呢？
生5：小小的、细细的，读得轻柔一点。
师：请你读。
生5：读诗。读得很有感觉。
师：还有谁也选择的这一首？
生6：读诗。
生7：我觉得她“替我缝一件透明的衣裳”读得特别好。
师：把这种感觉读出来了，“小小的、细细的”，像花针一样的春雨啊。
生8：读第三首诗。
生9：我觉得把轻轻的柔柔的读得非常突出。
生10：我觉得挠痒痒可以读得更舒服些。
师：这样才更富有童趣。你是作者，你能读得更好吗？
生10（作者）：能！读诗读得很精彩。
师：三首小诗，虽然简短，却很精彩。让我们留住这些精彩。
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