概要：四、总结拓展，让英雄走进学生心灵深处。1、师引述：[课件，书上洪水风平浪静图]，现在，你们看到了什么？河水静静地流着，再也不能危害老百姓了，我们就说：[出示]洪水被……，老百姓有田种了，有房住了，我们就说：[出示]老百姓过上……。”这幸福美满的生活是谁带来的呢？大家非常感激（加点）这位治水的[板书：伟大英雄]。2、请小朋友再读一读全文，根据课文内容展开大胆的想象，大家非常感激禹，都会怎么做？怎么说呢？同桌可以交流交流。3、（3人）交流4、总结：是呀，所以，后人尊称禹为“大禹”，完整出示第四段最后一句，齐读“从此，大禹的名字代代相传！”五、作业：指导写字：治 制 板书设计： 千山万水 千辛万苦大禹治水 伟大英雄 三过家门而不入 上一页 [1] [2]
《大禹治水》教学案例,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com四、总结拓展，让英雄走进学生心灵深处。
1、师引述：[课件，书上洪水风平浪静图]，现在，你们看到了什么？河水静静地流着，
再也不能危害老百姓了，我们就说：[出示]洪水被……，老百姓有田种了，有房住了，我们就说：[出示]老百姓过上……。”这幸福美满的生活是谁带来的呢？大家非常感激（加点）这位治水的[板书：伟大英雄]。
2、请小朋友再读一读全文，根据课文内容展开大胆的想象，大家非常感激禹，都会怎么做？怎么说呢？
同桌可以交流交流。
3、（3人）交流
4、总结：
是呀，所以，后人尊称禹为“大禹”，完整出示第四段最后一句，齐读“从此，大禹的名字代代相传！”
五、作业：
指导写字：治 制
板书设计：
千山万水 千辛万苦
大禹治水 伟大英雄
三过家门而不入