概要：《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章，在教学过程中朱老师注意爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。在学习课文时突出了以读代讲的学习方式，以师评，学生互评的评读方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神，以及牧童敢于提出反面意见的精神。 在理解词语预设方面朱老师动了脑子，下了功夫，例如：让学生动笔标画“夸赞，称赞，赞扬”等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。对于像“浓墨涂抹，轻笔细描”这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地帮助学生理解，预设非常成功。但在拓展中出示的名画欣赏对于二年级学生来说叫较深奥。
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《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章，在教学过程中朱老师注意爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。在学习课文时突出了以读代讲的学习方式，以师评，学生互评的评读方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神，以及牧童敢于提出反面意见的精神。
在理解词语预设方面朱老师动了脑子，下了功夫，例如：让学生动笔标画“夸赞，称赞，赞扬”等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。对于像“浓墨涂抹，轻笔细描”这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地帮助学生理解，预设非常成功。但在拓展中出示的名画欣赏对于二年级学生来说叫较深奥。
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