概要：原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等） 学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材进一步明确了小学语文课程的性质和地位，注意从我校园丰富的语文传统教学经验中
苏教版第一册语文教学计划（2017、9）,标签：语文教学计划,二年级下册语文教学计划,http://www.youer8.com原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等）
学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材进一步明确了小学语文课程的性质和地位，注意从我校园丰富的语文传统教学经验中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养，教材体现出重德育渗透，重情感因素，种语言积累，重良好学习习惯的培养，以全面提高学生的语文素养。
本册教科书包括“培养良好的学习习惯”“汉语拼音”“识字”“课文”四个部分组成。类型不多，结构简明，眉目清楚，对教学内容进行了控制，切实减轻了学生的负担，提高教学质量。
“识字”部分，全册共安排了255个生字，要求会写其中的129个。生字分两个途径安排：随课文分散识字，集中在‘识字’中采用词串识字、看图意会识字、转盘识字三种形式。
“课文”部分各单元内容相对集中，篇幅短小，内容丰富，富有儿童情趣，体裁多样，有助于扩大小学生的阅读视野，课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练，图文协调配置具有引起想象、启发思维的作用，并有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文重点强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的训练。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜欢的学习形式，都有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。
本学期教学目标（包括知识、职能、情意）
1、学习习惯
（1）掌握正确的读写、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯，和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号地名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画地名称。
（3）能按笔顺载田字格里书写‘默写129格生字。养成正确地写字姿势和良好地学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚、态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句话连贯的回答问题。
（3）能按一定地情景或图意用几句连贯地话讲一件简单地事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际，理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气；。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确的复述课文，语句连贯。
（5）能想象课文所描述的情境，知道课文的大意。
教 学 措 施
1、处理好课文各部分内容之间的关系，利用“情景图”与“语境歌”激发兴趣，帮助识记。
2、正确把握音节教学的目标，致力于学生独立认读能力的培养。尽量给学生提供大量接触音节的机会，发挥汉语拼音的作用。
3、识字、写字教学充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法，力求识用结合，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
4、课文教学做到多读、精讲，注意积累；讲究方法、提高质量、保证时间、严格训练，培养学生广泛的阅读兴趣。
5、学生是语文学习的主人。注意培养学生的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
6、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
分单元教学进度及具体教学要求
目次
周次
单元或章节内容
课时
教学目标
教学重点、难点
1
1
培养良好的学习习惯（1）
2
1、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势，写字姿势和握笔姿势，培养良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确地使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正。