沪教版《悄悄话》教学反思

概要：悄悄话是一则有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背 后说他的坏话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄话”的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。 一、新课导入： 在新课的导入前，我先请全班学生分小组来玩“传悄悄话”的游戏，然后告诉学生这个游戏的名字叫做“传悄悄话”，此时将课题“悄悄话”板书在黑板上。接着教学生字“悄”，要求学生读准三拼音，分析字形并书空。通过游戏导入新课，可以激发学生学习课文的兴趣。 二、生字教学： 生字教学时，我遵循集中和分散相结合的识字原则。如揭示课题时，学习 “悄”；教学课文时，集中学习“晨、集、围、戏、此”，穿插学习“裂、耳、昨”。 教学我也是有侧重点的。如“晨”是形声字，可以利用形旁表义，声旁表音的规律帮助学生识记；在读音上提醒学生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以将“此”与以前学过的“比、北”放在一起进行辨析；着重指导书空“耳”的笔顺。然后通过复习巩固，有效地提高学生的识字效果。 三、阅读教学： 在揭示课题后，我出示一道填空题： 一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子 。狮

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悄悄话是一则有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背
　　后说他的坏话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄话”的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。
一、新课导入：
　　在新课的导入前，我先请全班学生分小组来玩“传悄悄话”的游戏，然后告诉学生这个游戏的名字叫做“传悄悄话”，此时将课题“悄悄话”板书在黑板上。接着教学生字“悄”，要求学生读准三拼音，分析字形并书空。通过游戏导入新课，可以激发学生学习课文的兴趣。
二、生字教学：
　　生字教学时，我遵循集中和分散相结合的识字原则。如揭示课题时，学习
　　“悄”；教学课文时，集中学习“晨、集、围、戏、此”，穿插学习“裂、耳、昨”。
　　教学我也是有侧重点的。如“晨”是形声字，可以利用形旁表义，声旁表音的规律帮助学生识记；在读音上提醒学生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以将“此”与以前学过的“比、北”放在一起进行辨析；着重指导书空“耳”的笔顺。然后通过复习巩固，有效地提高学生的识字效果。
三、阅读教学：
　　在揭示课题后，我出示一道填空题：
　　一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子              。狮子召集动物们围成一圈，做了一个                 的游戏。从此，兔子                     。
　　读题后，组织学生进行小组合作学习，要求学生在读准字音，读通课文的基础上完成填空。
学生交流后完成填空：
一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子告状。狮子召集动物们围成一圈，做了一个“传悄悄话”的游戏。从此，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。
然后让学生齐读填空。这一环节帮助学生整体感知课文内容。
兔子去找狮子告状，它为什么要告状呢？引读课文第一节。重点指导朗读兔子说的话，读出兔子生气的样子。
让学生轻声读课文，并划出游戏时，动物们传的话。初步培养学生边读边思、
读读划划的习惯。根据学生的交流，我分别出示了句子。动物传的几句话都是由相同的若干字组成的，如果草草读过，不能发现语句上的差别，更难以理解意思上的不同之处。因此在教学过程中，我先要学生认认真真地读读这几句话，把句子读正确、读通顺，再启发学生想一想读了这几句话后有什么发现，进而引导学生理解这几句话的不同之处。通过比较让学生明白，话传来传去后，与原话的意思已经完全不同了。
最后，话又传到了兔子那里，兔子听了大吃一惊。通过让学生做一做“大吃
一惊”的表情，帮助学生理解“大吃一惊”这个词语。“大吃一惊”的兔子明白了什么道理？读全文的最后一句话，引导学生感悟寓意。如：不能轻易相信听来的话。我们千万不能道听途说等。让学生说出自己的感受，重在引导学生把话说清楚。
因为第一小节分析、朗读用时太多，后面来不及上了。教学重点应放在做游戏的过程当中，多指导学生朗读动物们传的话，让更多的同学上台表演，便于更好地理解课文，感悟寓意。

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