概要：26 家乡的桥导学案（六）学习目标：识记：能自主学习不认识的字。理解：1、 联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。2、 阅读课文二、三、四、五节，学习“概括——具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。3、 通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。运用：1、 能有感情地朗读课文。2、 学习课文“概括——具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。学习准备：学生课前预习课文，多媒体学习时间：一课时学习过程：一、揭示课题1.出示课题：31.家乡的桥(指名读课题)2.作者的家乡在哪里?(出示第一节)你在这里找到答案了吗?过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进——家乡的桥。(齐读课题)二、自读欣赏，整体感知1.下面就请同学们自学课文，要求：(1
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学习目标：
识记：
能自主学习不认识的字。
理解：
1、 联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。
2、 阅读课文二、三、四、五节，学习“概括——具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。
3、 通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
运用：
1、 能有感情地朗读课文。
2、 学习课文“概括——具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。
学习准备：
学生课前预习课文，多媒体
学习时间：
一课时
学习过程：
一、揭示课题
1.出示课题：31.家乡的桥(指名读课题)
2.作者的家乡在哪里?(出示第一节)你在这里找到答案了吗?
过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进——家乡的桥。(齐读课题)
二、自读欣赏，整体感知
1.下面就请同学们自学课文，要求：
(1)读一读：读准字音，读通课文。
(2)想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么?
2.交流、反馈。
(1)出示词语。
(2)指名读
(3)找出表示姿态多的一个词语——千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。
(4)围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。
三、品读桥形，指导方法。
1.听老师读一段话，(师范读课文第三小节)说说你听到了什么?(学生交流)
2.老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥?
3.粗读“过户桥”
1)出示课件“过户桥”
2)“搁”还可以换什么词(放、架、摆)
3)用“搁”更能体现什么?
4)指导朗读
4.细品“单拱桥”
1)指名读相应内容，说说为什么这么读?
2)指导朗读
5.作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥?
6.总结方法：板书：造型千姿百态
作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。
7.现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。
四、小组学习、交流二、四、五小节
随机板书：
小河长，小桥多
名称充满情趣
是孩子们的乐园
五、总结课文，布置作业。
1.师：今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多，桥的造型——千姿百态，桥的名称——美极了，桥还是——我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道——长相忆，最忆家乡的桥。(板书)
2.总结方法：在我们的共同学习中，发现了本课2-5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。
3.布置作业：
请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。
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