概要：7 蝴蝶泉[ 学习 目标]1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间 亲密和谐 之美、 淡妆浓抹 之美、 动静相衬之美，进而 激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。[ 学习 重点和难点]1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。[ 学习 准备]搜集歌曲《蝴蝶泉边》，故事《蝴蝶泉的传说》。读通全文，参考课后译文，了解大意。[ 学习 设计]一、导入课题，作者介绍1、故事引入、揭题。◆播放歌曲《蝴蝶泉边》，听故事《蝴蝶泉的传说》。（见教参）◆今天，就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。◆齐读课题。说明：学生接触古文的经历不多，往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始
7. 蝴蝶泉同步导学案,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com7 蝴蝶泉
[ 学习 目标]
1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。
2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。
3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间 亲密和谐 之美、 淡妆浓抹 之美、 动静相衬之美，进而 激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。
[ 学习 重点和难点]
1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。
2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。
[ 学习 准备]
搜集歌曲《蝴蝶泉边》，故事《蝴蝶泉的传说》。
读通全文，参考课后译文，了解大意。
[ 学习 设计]
一、导入课题，作者介绍
1、故事引入、揭题。
◆播放歌曲《蝴蝶泉边》，听故事《蝴蝶泉的传说》。（见教参）
◆今天，就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。
◆齐读课题。
说明：
学生接触古文的经历不多，往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始，通过播放歌曲《蝴蝶泉边》和听故事《蝴蝶泉的传说》引入课文，既能有效地激发学生的学习兴趣，又能丰富学生对于这篇古文的认识。
2、介绍作者及作品。
明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的《徐霞客游记》。
3、导入课文。
三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。
二、读通课文，了解大意
1、教师范读，学生仿读。
（1）师范读（他写道——）。
（2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。
（3）大组按句轮读。
2、设计填空，整体进入。
（1）师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢？请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空：
出示：一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶
（2）交流。
（3）小结：作者把镜头聚焦在（读屏幕）——“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。
说明：
整篇古文共四句话，前3句，分别描写了蝴蝶泉的美景要素 —— 树、泉、花、蝶。在课的开首，通过 “ 一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶 ” 这样一个填量词的练习，能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。
三、疏通字词，理解文句
过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢？
1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。
2、学习“蝶花”句。
（1）出示并读句：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与 （ ） 无异。”
◆ 师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是“ 生蝶”还是“真蝶”？
◆随机 学习“须翅栩然”，理解“ 蝶花”的栩栩如生。
（2）欣赏想象。
◆出示：“合欢树花”——大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！
◆想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过，（ ），真是—— 须翅栩然，与生蝶无异。
www.youer8.com3、学习“真蝶”句。
过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了——
（1）引读：它们——“ 连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”
（2）赏析想象。
◆你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象？（随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“ 五色焕然” ）
◆同类学习：须翅栩然、五色焕然。
◆ 如果你看到了这样的奇观，你会怎样赞叹呢？
说明：
“ 真蝶 ” 一句，写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。该句的学习，不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话，应进一步着力于让学生在理解的基础上，能积累运用。让学生在想象蝴蝶会是怎样的一幅景象时，利用句中的一些词语来表达，在学生赞叹这一奇观时，又一次引导学生用上 “ 须翅栩然、五色焕然 ” 等词语，这样的 学习 策略，是对学生语言能力的有效培养。
4、学习“树与泉”的句子。
过渡：蝴蝶泉的美景还有吗？——还有树、还有泉呢！
（1）引读： ( 山麓有 ) ——“树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”
（2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作—哦，这棵合欢古树真粗啊。
（3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“ 倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。）
四、深悟理解，感受美景
1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。