概要：《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰选自《人民日报》（海外版），作者冯友兰（1895-1990），哲学家，着有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。内容概要：蔡元培是中国近代最伟大的教育家，蔡先生的教育有两大端，一个是春风化雨，一个是兼容并包。艺术手法：以小见大，巧妙地选择平凡的事例来勾画一位“蔼然仁者，慈祥诚恳”的大教育家形象，又以精粹的议论恰当地点出了蔡先生的精神境界的内涵；人物描写正面与侧面相结合。《诸子喻山水》选自《论语》，孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋鲁国人，古代着名思想家、教育家，儒家学派创始人。选自《韩非子》，韩非子，战国末期韩国人，着名思想家，法家学派的主要代表人物。着有《孤愤》、《说难》等。选自《管子》，管子（公元前770~前476）中国春秋时期，齐国政治家、思想家管仲及管仲学派的着述总集。选自《孟子》，孟子（约前372~前289）名轲，字子舆，战国人，着名的思想家、政治家、教育家，孔子之后的儒家大师，后世称为“亚圣”.选自《老子》老子，姓李名耳，又名老聃。春秋时期思想家，道家学派创
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《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰
选自《人民日报》（海外版），作者冯友兰（1895-1990），哲学家，着有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。
内容概要：
蔡元培是中国近代最伟大的教育家，蔡先生的教育有两大端，一个是春风化雨，一个是兼容并包。
艺术手法：
以小见大，巧妙地选择平凡的事例来勾画一位“蔼然仁者，慈祥诚恳”的大教育家形象，又以精粹的议论恰当地点出了蔡先生的精神境界的内涵；人物描写正面与侧面相结合。
《诸子喻山水》
选自《论语》，孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋鲁国人，古代着名思想家、教育家，儒家学派创始人。
选自《韩非子》，韩非子，战国末期韩国人，着名思想家，法家学派的主要代表人物。着有《孤愤》、《说难》等。
选自《管子》，管子（公元前770~前476）中国春秋时期，齐国政治家、思想家管仲及管仲学派的着述总集。
选自《孟子》，孟子（约前372~前289）名轲，字子舆，战国人，着名的思想家、政治家、教育家，孔子之后的儒家大师，后世称为“亚圣”.
选自《老子》老子，姓李名耳，又名老聃。春秋时期思想家，道家学派创始人，着有《道德经》。
选自《孙子》，孙子名武，字长卿，春秋后期齐国人，军事理论家。着有《孙子兵法》。
内容概要：
通过先秦诸子有关山水的思索和感悟，表达了他们山水悟出的生命体验和人生哲理。
艺术手法：
设喻说理的议论方法，将抽象的道理形象化，将深奥的折理浅显化，给人以鲜明清晰的认知和生动形象的美感。
《 秋水（节选）》庄子
选自《庄子？外篇》。庄子，名周，世称南华真人，道家代表人物，他继承并发展了老子的思想，后世并称老庄。主要作品为《庄子》，又名《南华经》，现存33篇，由内篇、外篇和杂篇组成。
主旨：
在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约，因而是十分有限的，它的客观思想意义在于人的认识既然是有限的，人们就不能囿于个人有限的见闻而自满自足，而应不断开阔眼界，不停止学习。
艺术特色：
1.庄子散文善于运用寓言来进行说理。
2.文章开头有一段景物描写，这有两个作用：
一是从河伯初见河水上涨的壮观景象，到看到大海苍茫无垠的气象，形象渲染主旨，表现人的认识是有限的，而客观世界是无限的；
二是用河景与海景这样具体的景物互相比照，来衬托河伯与北海若两种不同的认识境界。
3.庄子散文善于援譬设喻。
“井蛙不可以语于海”“夏虫不可以语于冰”“曲士不可以语于道”比喻人的认识不可能超越其生存活动的客观环境，因而是有限的，“吾在天地之间，犹小石小木之在大山也”等几个比喻，说明事物的大小都是相对的，人的认识十分有限，因而应该不断开拓自己视野。
使抽象的的结论蕴含于形象的比喻之中。
4.本文采用逐层推进式论证方法。
由小及大，由河伯至大海；再由大至小，说明事物的大小是相对的，人的认识能力是有限的，通过层层比较得出“方存乎见少，又奚以自多”的道理。文章运用排比与反问两种修辞手法，使说理极有气势。
5.对话体的好处对话体多通过两个人物的问答和辩论来阐述道理，善于将不同思想的碰撞或逻辑思辨的过程有机地呈现出来，其语言也容易具有生动、活泼和个性化的特点。
6.在阐述哲理时，本文使用了拟人、比喻、对比、排比、反问、对偶多种修辞手法，说理形象而有力。
《前赤壁赋》苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡。“唐宋八大家”之一。在文学艺术领域中，诗词、散文、书画无一不精。与父亲和弟弟并称“三苏”
宋代四大书法家：苏轼，米芾，蔡襄，黄庭坚
赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。铺陈事物，讲究文采，句式以四言六言为主，隔三、四句或五、六句押韵。汉朝贾谊、司马相如、班固、张衡都是辞赋的大家。中唐以后，受古文运动影响，篇幅较小，句式参差，押韵较随便，几近散文，以抒情为主。叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
主旨：
文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客问答，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。
艺术特色：
1.写景、抒情、议论紧密结合。
全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界 .体现了苏轼大气磅礴，挥洒自如的风格。
2.“以文为赋”的体裁形式。
本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。
结构特点：
1.主客问答，抑客伸主（采用了赋体传统的对话手法，巧妙地表达了自己感情转折和思想矛盾解决的过程。）
2.以泛舟赤壁过程中思想感情起伏变化为主线，以水月为背景，寓情言理，意趣横生。
《宋词四首》
《雨霖铃》柳永
选自《乐章集》。柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，别称柳七，柳屯田。主要作品为《雨霖铃》《八声甘州》等，有《乐章集》传世。大量创制慢词（长调）。是婉约派的代表。
《踏莎行》秦观
选自《淮海词》。踏莎行，词牌名。秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士。北宋词人。与黄庭坚、晁补之、张耒同为“苏门四学士”.