概要:2、了解活动的方法。目标明确后,就该采取适宜的方法去实践了。如帮农民伯伯拔草,喂养小兔、小羊,就该拔鲜嫩的草去喂养。到农田中拾棉花,孩子必需在一定范围内活动,挨着序一朵一朵拾,这样才会拾得又快又干净,在这一过程中感受农民的辛苦,体验实践活动的快乐,这远远比在教室里上课奏效。 3、处理实践中的问题,在实践活动中要妥善处理各种问题。如卫生问题、安全问题、困难问题、实践效果问题等,在这一过程中,主要引导幼儿自己解决问题,同时发扬助人品质。 4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务,而是可采用游戏的方式,或是运用趣味性组织语言,进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说:“去找黄宝宝”,拾棉花可以说:“不要把棉花宝宝拉断,一朵一朵完整地拾出。”只有这样,孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中,同样培养幼儿各项优良品质。 总之,农村有丰富的自然和社会资源,只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观,树立课程的整体观、乡土观、综合观,就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村,教育投入和各项
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2、了解活动的方法。目标明确后,就该采取适宜的方法去实践了。如帮农民伯伯拔草,喂养小兔、小羊,就该拔鲜嫩的草去喂养。到农田中拾棉花,孩子必需在一定范围内活动,挨着序一朵一朵拾,这样才会拾得又快又干净,在这一过程中感受农民的辛苦,体验实践活动的快乐,这远远比在教室里上课奏效。
3、处理实践中的问题,在实践活动中要妥善处理各种问题。如卫生问题、安全问题、困难问题、实践效果问题等,在这一过程中,主要引导幼儿自己解决问题,同时发扬助人品质。
4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务,而是可采用游戏的方式,或是运用趣味性组织语言,进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说:“去找黄宝宝”,拾棉花可以说:“不要把棉花宝宝拉断,一朵一朵完整地拾出。”只有这样,孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中,同样培养幼儿各项优良品质。
总之,农村有丰富的自然和社会资源,只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观,树立课程的整体观、乡土观、综合观,就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村,教育投入和各项设备相对少,但我们有信心挖掘办学潜力,有目的、有计划地对幼儿进行教育。开发乡土教育,能让大家认识到过去产视为“老土”的东西其实蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。只有这样,我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。亲近自然拥抱社会,让农村幼儿园课程散发“家”味,这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题,也是我们农村幼儿园的共同追求。让我们每个农村幼教工作者增强课程改革的责任感和紧迫感,立足实际,踏实学习,自觉地走进儿童,收获未来,拥有新的希望吧
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