小班养成教育论文：小水滴的联想

概要：小水滴的联想 背景介绍： 幼儿的健康教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。在日常工作中，我非常重视对幼儿生活环节的照顾，良好习惯的培养。进餐、饮水、入厕、睡眠等环节，我都严格按照常规指导幼儿、照顾幼儿。我现在带的是小班幼儿。在工作中我注意到，幼儿洗手环节存在许诸多问题，如：1.洗手时水龙头开得过大2.玩儿水3.不会正确使用肥皂4.洗手不打肥皂5.洗完手袖口总是湿的6.洗手时站的位置不正确常有拥挤的现象7.洗手后地面上存有大量水渍，幼儿容易滑倒造成伤害等等。针对每一个问题我都制定了计划，并在平时的教育活动、常规培养和环境教育中进行实施。使幼儿逐渐养成良好的洗手习惯和节约用水的道德观。 具体实施方法： 1、常规培养的细节更加细化。洗手时水龙头开得过大的问题我是这样解决的。首先让新入园的幼儿熟悉幼儿园的水龙头。指导幼儿水龙头的开关拧到什么位置时水流大小正合适，再向回拧到什么位置时关。在每日的常规培养中训练幼儿，让幼儿逐渐掌握，进而熟练操作。同时，这一环节达到的教育目标是：发展幼儿的小肌肉和精细动作，开发幼儿大脑的手眼协调能力和控制能力。 2、玩儿水是幼儿的天性，大部分幼儿在

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小水滴的联想

背景介绍：

幼儿的健康教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。在日常工作中，我非常重视对幼儿生活环节的照顾，良好习惯的培养。进餐、饮水、入厕、睡眠等环节，我都严格按照常规指导幼儿、照顾幼儿。我现在带的是小班幼儿。在工作中我注意到，幼儿洗手环节存在许诸多问题，如：1.洗手时水龙头开得过大2.玩儿水3.不会正确使用肥皂4.洗手不打肥皂5.洗完手袖口总是湿的6.洗手时站的位置不正确常有拥挤的现象7.洗手后地面上存有大量水渍，幼儿容易滑倒造成伤害等等。针对每一个问题我都制定了计划，并在平时的教育活动、常规培养和环境教育中进行实施。使幼儿逐渐养成良好的洗手习惯和节约用水的道德观。

具体实施方法：

1、常规培养的细节更加细化。洗手时水龙头开得过大的问题我是这样解决的。首先让新入园的幼儿熟悉幼儿园的水龙头。指导幼儿水龙头的开关拧到什么位置时水流大小正合适，再向回拧到什么位置时关。在每日的常规培养中训练幼儿，让幼儿逐渐掌握，进而熟练操作。同时，这一环节达到的教育目标是：发展幼儿的小肌肉和精细动作，开发幼儿大脑的手眼协调能力和控制能力。

2、玩儿水是幼儿的天性，大部分幼儿在洗手时都爱玩儿水。我在教育活动中安排为幼儿讲“小水滴”的故事：（通过挂图和头饰讲解小水滴从哪里来）小水滴来到小朋友身边和大家做朋友。你的手脏了小水滴会把你的小手变干净。你觉得口渴了小水滴可以为你解渴。小朋友吃的食物都要在小水滴的帮助下才能变熟。小水滴是我们的好朋友，所以在你拧开水龙头洗完手后，要赶快把水龙头关上。要是你把小水滴都放跑了，当你需要它时它就不能再出现了，也无法和你做好朋友了。所以，小朋友们要爱惜小水滴，不要让它跑掉哦！

通过这个故事实现养成教育的教育目标：节约用水。培养幼儿良好的生活习惯，树立幼儿节约用水的道德观念。

3、将一大块儿肥皂分成四份儿，这样更便于幼儿的小手拿捏住肥皂。

不错的4、准备非常漂亮的肥皂盒来成方肥皂，加之洗手环节的提醒，激发幼儿使用肥皂的欲望，进而逐渐养成洗手要打肥皂的好习惯。

5、在每次洗手前提醒幼儿“长袖变短袖”把小袖子卷起来，洗完手用毛巾擦干后，再提醒幼儿“短袖变长袖”把小袖子放下来。

6、我在每一个水龙头正下方的地面上做好小脚印的标记。并向后纵向再贴几对。这样每一个水龙头的下方都会有一排脚印的标记。而且，洗手环节分组进行，使每一次入厕的幼儿数量减少。这样水池旁就会有足够的空间让幼儿站立。幼儿很容易就会找到小脚印的标记，幼儿都非常喜欢站在小脚印上。这样很自然的便排起队来，将洗手排队的养成教育无声的实施于行为之中。

7、在每次洗完手后提醒幼儿握住双手在水池内甩三下，嘴里数一二三。这样增加幼儿兴趣，并且避免了水滴在地上形成水渍滑倒幼儿。

8、在教育活动中我安排幼儿学习一首儿歌，这首儿歌是我结合幼儿实际操作情况将原有教材当中的《洗手歌儿》进行了改编，内容如下：卷卷袖子冲冲水，搓搓肥皂滑溜溜，手心手背指缝缝儿，拧开龙头冲一冲，手心手背指缝缝儿，水池里面甩一甩，一二三，擦一擦真干净，讲究卫生不得病。教授儿歌的同时配以动作，并在洗手环节中反复说唱儿歌。使幼儿很快熟悉了正确的洗手方法。

9、我把洗手环节的每一步的正确和错误的做法以图片和照片的形式粘贴在洗手间的墙壁上，并以小笑脸儿和小哭脸儿的标记来提示幼儿怎样做是对的，怎样做是不对的。幼儿的吸收性心质决定了环境对幼儿的影响，创设一个良好的环境对幼儿的养成教育会有非常积极的促进作用。

总结反思：

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合各种教育方法，全面提高幼儿的“知，情，意，行”最终形成良好的行为习惯。中国著名幼儿教育学家陈鹤琴老先生指出:人的动作十之八九是习惯,而这种习惯大部分是幼年养成的,也就是我们所说的养成教育。所以幼年时代,应特别注意习惯的养成.习惯养的好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.可见,培养幼儿养成良好的行为习惯,对促进幼儿身心的健康发展良好人格的形成及其未来的健康生活都具有极其重要的作用。

幼儿园的教育从根本上讲就是养成教育。就是从小养成良好的习惯.而这些良好的行为习惯是靠从小培养的，它包括文明礼貌习惯，生活卫生习惯，良好的作息时间，学习习惯等等。

不错的“生活即教育”儿童的教育必须从日常生活开始.把日常生活作为向幼儿进行养成教育的主渠道对幼儿进行必要的常规培养,并且通过常规的培养具有较强的独立性并能进行自律,约束自己的行为从而发展自我控制能力.在这个过程中,幼儿逐步习惯了一日生活的程序,并且知道下一步自己要做哪些事情,从而在心理上获得安全感,并通过自己的事情自己做来掌握必备的生活技能,学会自己照顾自己,自己的事情自己做,建立自信心和做事的条理性等.这些恰恰是我们小班本学期在养成教育方面从幼儿的生活卫生习惯入手，对幼儿进行常规培养的重点工作.

幼儿良好能力的培养,良好习惯的形成,离不开家园的共同配合与教育,要靠家园双方共同努力,家园双方是两个大的教育环境,各有各自的特点和作用,彼此不能取代,要相互补充,互相协作,相互沟通.尊重幼儿,平等相待幼儿.家长教孩子正确做的方法,给孩子学习的机会,家园同步对幼儿进行自理能力培养的教育.幼儿良好的生活卫生习惯的养成,家园要形成合力才会取得好的效果.

幼儿的学习来源于生活,生活是一种实践,一种参与,一种体验,我们在生活中对孩子进行的教育,就是做人的养成教育.养成教育正是关注幼儿一生的教育,它将影响幼儿一生的发展,所以我们就要从一点一滴的小事入手,在幼儿的生活中、游戏中,来促进孩子养成良好的生活习惯,学习习惯和做人习惯.为孩子成长播下健康的种子。所以培养幼儿良好的常规最重要的是养成教育,让幼儿形成动型,发挥孩子们的主动性,在不干预,不提醒的情况下也能够具有良好的习惯.并通过养成教育促进幼儿身心的全面和谐发展。

幼儿园品德教育和养成教育的主要内容是发展幼儿的情感和培养幼儿良好的行为习惯。对幼儿的道德品质教育是一种综合性的教育影响过程，它包含着对幼儿符合社会化要求的良好个性的培养。从而，明确了对幼儿实施品德教育的重要意义。



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