在沟通中建立班级常规

概要：班级常规的建立关系到孩子在集体中能否正常的生活和学习，因而是班级管理面临的最主要问题，犹豫人类的一些通行及幼儿的年龄特点如：抗拒别人要求我们做的事情，否定权威，价值每个人各有不同的需要、兴趣和能力等而让常规的建立成为难题。实践证明，良好的沟通是解决常规难题的金钥匙。我认为主要做法有：1．和幼儿共同商讨制定班级规则。经幼儿自己民主参与制定产生的规则，幼儿不但理解深刻，更重要的是能够让他们乐于接受和认同，因此也就具有比较广泛的约束力。2．每天和幼儿一起计划活动。通过每天的计划活动，教师告诉幼儿活动的安排计划，幼儿也可以告诉自己的愿望和计划。通过这样的交流和沟通，教师可以更好的了解幼儿的想法，同时幼儿及早知道了一日活动的计划，在活动中避免了以往的盲目和突然，做到心中有数，增强了参与活动的计划性和目的性。这样，活动中自然会显得较为井然有序。3．经常和幼儿进行讨论和沟通。客观地了解到幼儿既有的经验及幼儿当前最需要的是什么，最感兴趣、最关心的是什么，从而使我们的活动最大程度地贴近幼儿的生活，满足幼儿的需要爱。而这些有这幼儿自身参与设计的生活，也是幼儿最感兴趣的。进而产生进一步付

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班级常规的建立关系到孩子在集体中能否正常的生活和学习，因而是班级管理面临的最主要问题，犹豫人类的一些通行及幼儿的年龄特点如：抗拒别人要求我们做的事情，否定权威，价值每个人各有不同的需要、兴趣和能力等而让常规的建立成为难题。实践证明，良好的沟通是解决常规难题的金钥匙。我认为主要做法有：

1．和幼儿共同商讨制定班级规则。

经幼儿自己民主参与制定产生的规则，幼儿不但理解深刻，更重要的是能够让他们乐于接受和认同，因此也就具有比较广泛的约束力。

2．每天和幼儿一起计划活动。

通过每天的计划活动，教师告诉幼儿活动的安排计划，幼儿也可以告诉自己的愿望和计划。通过这样的交流和沟通，教师可以更好的了解幼儿的想法，同时幼儿及早知道了一日活动的计划，在活动中避免了以往的盲目和突然，做到心中有数，增强了参与活动的计划性和目的性。这样，活动中自然会显得较为井然有序。

3．经常和幼儿进行讨论和沟通。

客观地了解到幼儿既有的经验及幼儿当前最需要的是什么，最感兴趣、最关心的是什么，从而使我们的活动最大程度地贴近幼儿的生活，满足幼儿的需要爱。而这些有这幼儿自身参与设计的生活，也是幼儿最感兴趣的。进而产生进一步付出、进一步获得提高和满足真正内心需求，产生真正的比较持久的学习动机和兴趣。有了发自内心的学校动机，良好的学习常规也就水到渠成。



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