概要：观察要点：幼儿的观察记录是否合适 幼儿行为 教师思考 镜头： 叶彬："这是我的记录，第一个是红色卡纸，第二个是红色中国结，第三个是红色杯子，第四个是红色苹果” "那你介绍一下，这些数字是什么意思呢？”我说： 叶彬："后面的数字表示这些在水里谁红色掉得最厉害，１是颜色掉起来最多的，５是最少的。” 看了几个孩子的记录之后，我觉得他们记录的形式是多种多样的，虽然在交流时他们表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。 调整策略： 孩子们在介绍自己的记录时，很难与同伴进行比较。 因为，他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表，这样老师在记录时，孩子们就能很清楚地进行比较。
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观察要点：幼儿的观察记录是否合适
幼儿行为 教师思考
镜头：
叶彬："这是我的记录，第一个是红色卡纸，第二个是红色中国结，第三个是红色杯子，第四个是红色苹果”
"那你介绍一下，这些数字是什么意思呢？”我说：
叶彬："后面的数字表示这些在水里谁红色掉得最厉害，１是颜色掉起来最多的，５是最少的。” 看了几个孩子的记录之后，我觉得他们记录的形式是多种多样的，虽然在交流时他们表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。
调整策略：
孩子们在介绍自己的记录时，很难与同伴进行比较。 因为，他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表，这样老师在记录时，孩子们就能很清楚地进行比较。
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